[교육학]교육의 개념

최초 등록일
2006.06.07
최종 저작일
2006.02
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목차

- 정의 내리기
- 각 교육의 개념

본문내용

* 정의(定義) 내리기: by Scheffler(이홍우, 교육의 개념, 문음사 1991 참조)
1. 약정적 정의(stipulative definition): 약속에 따른 정의(~라고 정의내리기로 한다). ex) “조작적 정의 operational definition” = 조작적 견지, 즉 실천에 포함되는 요인과 활동의 견지에서 내리는 정의 = “한 개념이 관찰되는 사태를 정의의 한 부분으로 포함하는 정의”
2. 기술(記述)적 정의(descriptive definition): 관례적 의미를 설명하는 정의
3. 강령적 정의(programmatic definition): 어떻게 해야 하는가, 어떤 것이 옳은가를 지정하기 위한 행동 강령(프로그램)을 제안하는 정의: “교육은 ~이다”라는 발언이 의미를 가지게 되는 조건을 일반적으로 규정하는 것

A. 공학적 교육개념(정범모, <교육과 교육학> 참조)
“교육 = 인간행동의 계획적 변화”
- 교육(학)은 인간행동이 의도적인 노력에 의해 변화될 수 있다는 것(인간행동의 변화가능성)을 논리적으로 가정한다. 그 뿐만 아니라 교육은 인간행동의 변화를 실지로 일으킬 수 있어야(교육력) 한다.
- 교육계획에는 변화시키고자 하는 인간행동에 관한 명확한 설정과 의식(교육목적)과 인간행동의 변화를 이끌 수 있는 이론(교육이론) 그리고 그 이론에 터한 구체적인 프로그램(교육과정)이 포함되어야 한다.
- 공학은 주어진 목적에 대한 수단적 이론. 따라서 공학적 개념은 교육목적에 대하여 중립적. 다시 말하면 indoctrination(주입, 교화)과 instruction(수업) 구분이 불가.

B. 규범적 교육개념(피터스, <윤리학과 교육> 참조)
“교육 = 문명된 삶의 형식(가치로운 활동 또는 사고와 행동의 양식)에로의 성년식(입문) = 공적 언어에 담긴 공적 유산으로서의 지식의 형식을 전수하는 일”
- 교육의 내용에 따라 “보는 지식”(이론적 지식)과 “하는 지식”(실천적 지식)으로 나뉘고 교육방법(교사의 의도와 관심)에 따라 “설득을 위한 교육”(indoctrination, 교화 또는 주입)과 “이해를 위한 교육”(instruction, 수업 또는 교수)으로 나뉜다. 수업 또는 이해를 위한 교육에서 교사의 의도와 관심은 학생의 내적 변화 또는 인격적 성숙에 있으며, 교화 또는 설득을 위한 교육에서 교사의 의도와 관심은 외적 결과를 얻는 것.

참고 자료

없음

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