[정서및행동장애] 신체생리학적모델

소개글

정서및 행동장애 수업 들으면서 했던 조별 과제입니다..~
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목차

★ 서론 - 정의와 장애에 대한 기본적 견해

★ 본론 I - 원인론과 장애의 발달
1. 유전적 요인
2. 생화학적/신경학적 요인
3. 기질적 요인
4. 발달이론

★ 본론 II - 전형적 평가절차
1. 발달사
2. 신경학적 평가

★ 본론 III - 교육적 적용
1. 교육의 목표
2. 교육적 적용
3. 유전공학
4. 심리약학 또는 약물치료
5. 음식물 치료
6. 교사의 역할

★ 결론 - 단원의 요약
★ 참고문헌

본문내용

장애의 원인을 '기질적․환경적 영향'으로 보는 신체․생리학적 견해를 나타내고 있다. 신체․생리학적 모델은 기본적으로 문제나 원인이 개인에게 있다고 전제하는 의학적 모델이다. 신체․생리학적 견해를 주장하는 많은 학자들은 소위 정서장애라고 하는 것은 생리적인 이상으로부터 초래되는 것임을 지적하는 연구에 관심을 가지고 있는 의학, 건강, 혹은 정신의학 전문가들이다.
신체․생리학적 이론가들은 정신분열증과 같은 잠복해 있는 생물학적 문제나 유전적 성질의 활성화에 스트레스적인 환경의 역할을 고려하는가 하면, 다른 이론가들은 자폐증과 같이 어떤 장애에 대하여 순수하게 생물학적 원인만을 제안한다. 정리하면 어떤 학자들은 생물학적 요인이 항상 작용하는 것이 아니라 개인이 발달하는 상황에 따라 작용한다고 믿는 반면, 다른 어떤 학자들은 모든 정신장애는 생물학적 결함의 어떤 조합의 결과라고 믿는다.
정서 및 행동장애의 생물학적 원인에 대한 연구는 다양하고 복잡하지만, 크게 유전적, 생화학적/신경학적, 그리고 기질적 요인의 세 부류로 나누어 볼 수 있다. 심한 결함을 가진 집단을 대상으로 이루어진 이런 연구들에서 자폐증이나 정신분열증 아동은 반복적인 이상행동을 나타내며, 감각적 지각과 의사소통 능력에 결함을 가지는 것으로 알려졌다. 이 두 가지 증후군의 특성은 이를 명확하게 구별하지 못했던 1970년대 이전의 문헌과 많은 면에서 유사하다.
자폐증에 대한 합의된 정의가 정립된 것은 1977년이 되어서였다. 최근에 자폐증은 정서장애보다는 발달장애로 여겨지고, 정서 및 행동장애로부터 분리되어 특수교육의 독립된 한 범주가 되었다. 정신분열증은 아동에 대한 진단적 용어로 최근 사용이 줄어드는 추세이며, 정신분열증을 가진 것으로 진단된 아동은 연방 정의상에서 정서장애에 포함된다.

참고 자료

◇ 방영애, 이효신 역 <정서 및 행동장애 이론과 실제>
시그마프레스 (2004)
◇ 강위명, 권명옥 역 <정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램
도서출판 특수교육 (2001)
◇ 강위명, 윤정룡 <정서장애아 교육>
대구대학교출판부 (1996)
◇ 조현춘 외 2인 역 <아동 이상심리학>
시그마프레스 (2001)