[교육사회학] 교육과정의 사회적 성격과 이론

소개글

열심히 만든 자료입니다.
자료에 문제가 있을시에는 [e-mail]으로
문의를 해주십시오..감사합니다.
무료 레포트 표지도 함께 가져가세요~^^*

목차

없음

본문내용

전통사회에서는 가정과 지역사회가 사회화의 중심역할을 하였으나 현대사회에서는 가정과 지역사회의 기능이 약화되고 학교가 핵심적인 사회화 기관으로 등장하였다. 사회화는 한 사회의 문화가 개인에게 내면화 되는 것을 말한다. 학교는 장래에 성인이 될 어린 세대에게 보편타당한 지식과 가치규범과 심미적 특성을 가르친다고 생각하는 것이다. 뒤르껨은 사회체계의 통합적 기능을 수행하기 위해, 학교에서는 보다 넓은 차원의 사회규범과 가치를 내면화시킨다고 아였다. 드리븐은 미국의 학교에서 학생들이 공통적으로 습득하게 되는 규범으로 독립성, 성취성, 보편성, 그리고 특정성 등을 들고 있다.
골드맨은 교육과정의 성격을 일반교양과정과 전공과정의 비율로 규정하고 그 비율은 과학기술의 발전과 사회변화로 형성되는 사회의 요구를 반영하는 것으로 보았다. 교육이 경제체제유지와 경제성장에 직접적으로 기여한다는 설명은 세계화에 따라 국가간 경제경쟁이 격렬해지면서, 각국의 정책 수립가들에게 더 큰 영향을 미치고 있다. 교육과정과 경제적 조건 사이의 관계에 관여하는 기계적 상응관계가 존재한다는 단순한 생각을 버리고, 양자의 역동적 관계와 그 관계를 다시 규정하는 사회정치적 조건에 관한 세밀한 분석이 필요하다고 주장한다.

참고 자료

교육사회학 - 교육과학사