듣기 교육에서 교사의 역할에 대해 정리해 보세요.

소개글

한국어 교사 2급에 필요한 '외국어로서의 한국어이해교육론' 필수 과제입니다.
5번 '듣기 교육에서 교사의 역할에 대해 정리해 보세요.' 에 제출한 리포트로 만점을 받은 과제 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 듣기의 정의와 특징, 듣기 교육에서 교사의 역할
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

듣기 교육은 말하기 교육과 함께 음성 언어를 매개로 하기때문에 표현 교육의 하나로 연구되기도 하고, 전달된 의미를 이해한다는 점에서 본다면 이해 교육의 하나인 읽기 교육과 함께 연구되기도 합니다. 외국어 교육의 네 가지 기능인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기는 서로 밀접한 관계를 가지고 있으므로 따로 교육하거나 학습할 수 없이 통합해서 교육해야 합니다. 최근에는 의사소통 중심 교육이 강조되면서 음성을 통해 표현하고 이해하는 기능이 중요하다는 인식이 확산하고 있습니다. 하지만 같은 음성 언어이지만 말하기 기능에 비해 듣기 기능은 소홀히 다뤄진 경향이 있습니다. 하지만 외국어 교육의 실상은 일상생활의 의사소통 중 반(53%) 이상은 듣기로 이루어져 있습니다(전은주(1999:69) 참고). 학습자에게 입력을 제공하는 첫 단계가 듣기라는 점이 매우 중요합니다. 사실 듣기 기능에 대해 소홀한 점은 한국어 교육에서도 마찬가지입니다. 실생활에서의 활용적 측면이나 학습을 위한 도구적 측면에서 듣기가 가장 기본적이며 필요한 기능임에도 불구하고 실제 교육 현장에서는 말하기나 쓰기에 비해 연습량이나 교육 내용이 부족합니다.

참고 자료

한국어 교육의 이론과 실제 2 ㅣ 김청자 ㅣ 서울대학교 언어교육원 ㅣ2014
한국어 교육론 1 ㅣ 민현식 한국문화사 ㅣ 2005
외국어로서의 한국어 교육론 ㅣ 안경화 ㅣ 한국문화사 ㅣ 2005
한국어 교육의 이론과 실제 1 ㅣ 황선엽 ㅣ 서울대학교 언어교육원 ㅣ 2014