외국어 습득에서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도원리와 이를 수행할 수 있는 구체적인 활동 방안에 대해 설명하시오.

소개글

"외국어 습득에서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도원리와 이를 수행할 수 있는 구체적인 활동 방안에 대해 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

외국어를 학습하는 목표는 궁극적으로 목표어를 이해하고 이를 사용하여 의사소통할 수 있도록 하는 것이다. 원할한 의사소통을 위해서는 학습자는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네가지 언어기능을 익혀야 할 것이다. 듣기와 읽기는 이해능력이고, 말하기와 쓰기는 표현능력으로써 이 네가지 영역은 상호보완적으로 작용한다.
이러한 영역들을 어떻게 지도하면 좋을지 듣기, 말하기, 일기, 쓰기의 효율적인 지도원리와 이를 수행할 수 있는 구체적인 활동방안을 살펴보도록 한다.

Ⅱ. 본론

1. 듣기

1) 지도원리
듣기는 외부로부터 입력된 음성을 이해하고 청자가 가지고 있는 정서적, 지적 환경에 맞추어 분석하고 처리과정을 거친 후 그에 상응하는 반응을 하는 언어활동이다. 실제생활에서 외국인 학습자들은 말하기, 쓰기, 읽기보다 듣기를 해야 하는 경우가 훨씬 더 많으며 듣기는 다른 언어 기능을 수행하는 전단계로서 매우 중요한 역할을 담당한다.

참고 자료

곽지영 외 9인, 한국어문법의 실제, 연세대학교출판부, 2007.
권화숙, 외국어습득론, 외국어로서의 한국어습득론 교재, 2021.