지적장애아동의 일반적 특성과 언어적 특성을 설명하고, 지적장애아동의 의사소통 지도방법 및 의사소통 지원전략을

소개글

언어발달장애
주제: 지적장애아동의 일반적 특성과 언어적 특성을 설명하고, 지적장애아동의 의사소통 지도방법 및 의사소통 지원전략을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 일반적 특성
2. 지적장애아동의 언어적 특성
3. 지적장애아동의 의사소통 지도방법 및 지원전략

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

보편적으로 지적장애아동은 지적기능과 적응 행동 상에서의 어려움이 공존한다. 그렇기 때문에 교육적인 성취에서 상대적으로 다양한 어려움을 경험하게 된다. 다시 말해서, 지적장애아동은 인지능력, 학업성취, 그리고 언어 및 사회성 관련 능력이 비장애 학생에 비하여 크게 떨어지는 것이다. 따라서 보다 구체적이고도 단계적인 직접 교수와 더불어 반복 학습이 필수적이다. 아울러 그들은 정상적인 언어발달의 단계를 따르나 발달속도가 지체된다는 특징이 있다. 만약 언어발달이 심하게 지체되거나 또는 구어가 아예 발달하지 못하였을 경우 보완 대체로서의 의사소통체계를 사용하기도 한다. 그리고 언어를 통하여 자기표현이나 주변 환경 통제를 할 수 없다고 생각될 경우 문제 행동이나 부적응 행동을 하기도 한다.
또한 지적장애아동은 사회성에서도 문제를 보인다. 그들은 타인과 효과적으로 상호작용을 하는 방법을 모르기 때문에 친구를 제대로 사귀지 못한다. 그로 인해 자신이 다른 친구들과 다르다는 점을 인식하고 빈약한 자아개념을 형성하게 된다. 이러한 발달 특징도 지적장애아동이 흔히 보이는 양상이라고 말할 수 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 지적장애아동에 대해 알아보고자 한다. 지적장애아동의 일반적인 특성과 언어적인 특성을 설명해 보고, 지적장애아동의 의사소통 지도방법 및 의사소통 지원전략을 서술해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

참고 자료

황보명 외(2010), 지적장애아동 언어치료, 학지사.
강위영(2003), 발달장애 아동을 위한 언어 행동 치료의 실제, 교육과학사.
전병운 외(2016), 특수교육의 이해, 양서원.