통합교육이 제공하는 시사점

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목차

Ⅰ. 통합교육이 제공하는 시사점
Ⅱ. 자신이 통합교육을 실행했을 때 얻을 수 있는 효과와 그 효과를 발생시킬 수 있는 구체적인 행동 방안
Ⅲ. 협력의 특징과 협력을 위한 공동 목적의 정의, 상호 의존과 동등, 자원의 상호작용적 교환, 공동의 의사결정
Ⅳ. 자신이 협력을 실천하기 위한 노력

본문내용

- 통합교육은 교육자, 학생 및 부모들이 질 높은 민주적인 학교를 만들기 위하여 함께 할 수 있는 장소와 촉매제를 제공한다. 교육자는 대부분 철학적으로 통합교육의 개념을 포용한다.
교사와 행정가는 통합 교육에 대하여 어느 정도 저항과 주저함을 보이지만, 대부분의 교사는 자신이 거의 또는 준비되어 있지 않다는 사실에도 불구하고 장애아동에 대한 교육을 제공하는데 전적인 책임이 있다고 걱정한다. 때문에 교사들은 적합한 지원에 쉽게 접근하여 이용할 수 있고 질적으로 높은 지원이 이루어진다면 장애아동의 통합교육에 참여하는 것에 더욱 개방적이게 될 수 있다.
주류화는 장애아동의 교육을 더욱 형평성 있게 만들기 위하여 학교를 변형하는 것을 추구하였다. 이런 학교의 변형은 조직적인 관점에서 전통적인 기계적 관료주의 접근법에 따라 이루어졌다.
과거의 학교는 합리화와 공식화를 통하여 노동자를 통제하는 기계 관료제 조직이었고, 교사의 행동은 학교의 기존규칙과 규정의 개정과 확장을 통하여 수정되어야 하는 대상이었다.

참고 자료

없음