장애아 통합교육의 필요성과 장단점에 대해 현장사례를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애아 통합교육
2. 장애아 통합교육의 필요성
3. 장애아 통합교육의 장단점
1) 장애아 통합교육의 장점
(1) 사회적 상호작용 촉진
(2) 사회적 기술습득
2) 장애아 통합교육의 단점
4. 장애아 통합교육이 장애아와 비장애아에게 미치는 영향
1) 장애아에게 미치는 영향
2) 비장애아에게 미치는 영향
5. 장애아 통합교육의 현장사례
1) 현재 장애아 통합교육의 현실
2) 장애아 통합교육의 현장사례
3) 장애아 통합교육의 현장사례에 대한 나의 의견
6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

통합교육은 많은 연구자들에 의해 여러 가지 다른 내용으로 정의되어 왔지만, 모두 일반교육과정에 장애유아를 포함시키는 것이라는 공통적인 내용을 포함하고 있다. 따라서 통합교육을 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육받는 프로그램으로써, 그 특징은 장애유아와 비장애 유아의 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이다. 따라서, 통합교육의 개념은 적당한 수의 장애유아를 환경적, 교수적, 사회적으로 비장애 유아와 함께 통합하는 것을 의미하며 장애유아의 독특한 교육적 욕구를 충족시키기 위해 가장 적절한 교육환경을 조성하는 것이다. 또한 장애 유아가 장애로 겪게 되는 환경의 제한을 최소화하여 비장애 유아 학급에서 비장애 유아들과 함께 교육받고 활동하는 여러 가지 상호작용과 또래 및 교사들로부터의 강화작용을 통하여 스스로 혼자 살아갈 수 있는 삶의 통합을 위한 최대한 기회를 갖도록 하는 것이다. 따라서 본론에서는 장애아 통합교육의 필요성과 장단점에 대해 현장사례를 들어 설명해 보겠다.

<중 략>

따라서 통합교육은 더 많은 장애인들이 혜택을 받을 수 있도록 부족한 점을 다듬고 보완해서 확대 시행할 필요가 있다고 생각한다. 다양한 능력과 생각과 흥미를 가지고 있는 학생들을 같은 교육의 장으로 모아 상호간에 의미 있는 인간관계를 토해 서로 인격을 존중하고 이해할 수 있는 교육을 통합교육이라 정의 내렸을 때, 이러한 통합이 이루어지기 위해서는 다양한 사람들이 서로 만날 수 있는 기회를 마련하는 공동의 물리적인 환경의 통합과 그 속에서 자신을 발견하고 서로를 이해하고 존경할 수 있게 되도록 의미 있는 인간관계의 활동을 통한 통합의 의미가 같이 포함되는데 이런 관점이 통합교육에서의 가장 중요한 점이라 할 수 있다.

참고 자료

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김경숙(2001). 특수학급 운영과 통합교육. 국립특수교육원 연수자료집.
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