통합교육이 제공하는 시사점을 구체적으로 제시하고, 자신이 통합교육을 실행했을 때 얻을 수 있는 효과와 그 효과가 발생할 수 있도록 자신이 어떻게 행동할지에 대해 서술하시오. 또한 협력의 특징을 설명하고 긍정적인 협력관계를 맺고, 유지하기 위한 자신만의 태도(공동 목적의 정의, 상호 의존과 동등, 자원의 상호작용적 교환, 공동의 의사결정)를 선정한 뒤 그 태

소개글

통합교육이 제공하는 시사점을 구체적으로 제시하고, 자신이 통합교육을 실행했을 때 얻을 수 있는 효과와 그 효과가 발생할 수 있도록 자신이 어떻게 행동할지에 대해 서술하시오. 또한 협력의 특징을 설명하고 긍정적인 협력관계를 맺고, 유지하기 위한 자신만의 태도(공동 목적의 정의, 상호 의존과 동등, 자원의 상호작용적 교환, 공동의 의사결정)를 선정한 뒤 그 태도를 행동으로 실현하기 위해 어떤 노력을 실천할 수 있는지 계획해 보시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 통합교육이 제공하는 시사점
2) 자신이 통합교육을 실행했을 때 얻을 수 있는 효과와 그 효과를 유도하기 위해서 어떤 행동을 보여야 하는지
3) 협력의 특징과 협력을 위한 요소들의 정의
4) 협력을 실천하기 위해서 내가 협력의 요소 중 어떤 것을 활용해 어떤 노력을 진행할 것인지

3. 결론

본문내용

1. 서론

특수아통합교육은 비장애 아동과 장애아를 일반교육과정의 틀 안에서 함께 교육하는 것을 의미하는데 이러한 교육과정은 장애아들에게는 제한 없는 환경을 제공하여 원활한 발달이 이루어지게 만들 뿐만 아니라 장애아에게 완전에 가까운 기회의 평등과 참여를 제공하여 향후의 삶을 주도적으로 개척해나갈 역량을 배양하며 비장애 아동들에게는 다양한 경험의 장으로 통합교육 현장이 기능하기에 특수아통합교육은 교육적으로 그 가치가 매우 높다고 볼 수 있다. 때문에 이하의 본문에서는 특수아 통합교육이 어떤 시사점을 가지고 있고, 내가 통합교육을 직접 실행했을 때 도출할 수 있는 효과와 그 효과를 이끌어내기 위해 어떤 행동을 해야 할지를 알아본 뒤 협력의 특징과 협력을 위한 요소들을 알아보고, 내가 협력을 실천하기 위해서 어떤 요소를 활용해 어떤 노력을 할 수 있을지를 기술해보도록 하겠다.

2. 본론

1) 통합교육이 제공하는 시사점

(1) 통합교육은 민주적인 학교를 만들기 위한 촉매제로 작용한다.
통합교육의 주체는 학생, 부모, 교사가 되며 이들은 통합교육의 질적 수준을 향상시키기 위해 함께 노력하고 교육현장은 그 민주적 행위의 장소로서 기능하게 된다.

(2) 통합교육은 교육 시스템으로서 높은 가치를 지닌다.
통합교육은 기본적으로 전통적인 교육 시스템을 따르지만 분리교육과 표준화의 효과를 모두 발휘하기 때문에 과거 교육시스템의 관료제적 성향을 탈피할 수 있다. 이는 교사, 학생, 부모가 복합적으로 작용하여 문제해결을 위한 공동의 협력을 진행하고, 교육현장의 책임을 공유하며(특히, 교사와 부모) 협상이라는 요소를 통해 교육과정의 개별화와 전체교육 체제의 적합성을 높은 수준으로 확보한다.

(3) 통합교육의 ‘협력’이라는 특징으로 인해 교육 효과가 높다.
통합교육에서 협력은 핵심적인 요소이고 이를 통해 통합교육 현장에서는 합동활동, 공동의 노력, 행동과 교육의 협의, 상호 조력, 공동의 문제해결 등의 상호작용이 활발하게 일어난다.

참고 자료

휴넷 사회복지평생교육원, '특수아통합교육 교안‘
이대식, 2002, ‘특수아 통합교육에 대한 태도 조사 연구의 분석’, 아시아교육연구 3권 1호