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코로나19 원격 수업으로 인한 학습 격차와 그 해결방안

kanh990520
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최초 등록일
2021.02.20
최종 저작일
2020.11
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소개글

"코로나19 원격 수업으로 인한 학습 격차와 그 해결방안"에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 원격수업과 학습격차
2. 자기주도적 학습능력의 차이
3. 학부모의 학습 보조 여부와 가정 배경
4. 사교육 수강 여부
5. 해결방안: 개별화된 학습 관리 플랫폼 구축
6. 해결방안: 학습 동기 촉진을 위한 상담 지원

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

그동안 학생의 소극적 수업 참여, 학습 의욕 상실, 기초 학습역량의 미달 등의 문제가 심화하면서 오프라인 교사 중심의 학교 교육에 대한 불신이 커지고 있었다. 이에 따라 다양한 온라인 학습을 활용한 시공간의 제약 극복, 인공지능 학습 조교를 통한 자기주도 학습능력의 향상, 개인 맞춤형 학습 지원 등 온라인 프로그램을 통한 학습 효과에 대한 기대는 더욱 높아졌다(박남기, 2020). 그러나 코로나19의 광범위한 확산으로 인해 500만 명이 넘는 초·중·고 학생들을 대상으로 온라인 원격수업을 도입하면서 ‘학습 격차’라는 새로운 문제가 대두되었다.
코로나19로 인한 사회적 거리두기 2단계가 시행됨에 따라 교육부는 5월 29일 ‘학교 밀집도 최소화 조치’를 발표하여 수도권 유치원과 초·중등 학생의 경우 전교생의 3분의 1 이하, 고등학생의 경우 3분의 2 이하가 등교할 수 있도록 허용하고 있다. 또한 고등학교 3학년을 제외한 학생들은 일주일의 한두 번 또는 격주로 학교에 가도록 조치를 취하고 있다(교육부, 2020). 학생들이 등교하지 않는 날에는 학교 수업이 온라인 수업으로 대체되기 때문에 결국 학생들은 대부분의 학교 교육을 원격 수업으로 받고 있는 셈이다.
하지만 원격 수업의 비중이 늘어나면서 학생 간의 학습 격차가 심화될 것이라는 우려의 목소리가 나오고 있다. 9월 21일 교육부와 한국교육학술정보원(KERIS)이 발표한 '코로나19에 따른 초·중등학교 원격교육 경험 및 인식 분석' 보고서에 의하면 ‘원격 수업으로 학생 간 학습 격차가 증대되었다’고 답한 교사가 절반 이상을 차지하였다(계보경 외 5명, 2020). 또한 상당수의 학부모들은 교사마다 강의에 쏟는 노력과 질이 다르며 원격 수업으로 인해 더욱 높은 사교육비가 지출된다며 불만을 토로하고 있다.
이처럼 ‘학습격차’의 우려가 높아지는 현실에서 원격수업의 한계와 문제점에 대해서 자세히 고민하고 그 해결 방법에 대한 심도 있는 탐색이 필요하다.

참고 자료

계보경 외 5명. (2020). COVID-19에 따른 초·중등학교 원격교육 경험 및 인식 분석. 한국교육학술정보원, GM 2020-1, 6-46. https://www.keris.or.kr/main/ad/pblcte/selectPblcteETCInfo.do?mi=1142&pblcteSeq=13356
교육부. (2020). 수도권 지역 강화된 밀집도 최소화 조치에 따른 등교수업의 안정적인 현장 안착을
교육 지원 방안 마련. https://www.gov.kr/portal/ntnadmNews/2186641
김유림. (2020). 원격수업으로 중위권 사라진 ‘교육 양극화’. https://weekly.donga.com/3/all/11/2127216/1
김평화. (2011). 사회계층에 따른 부모의 교육적 관여와 고등학생의 학습동기에 관한 연구.
http://dcollection.ewha.ac.kr/public_resource/pdf/000000066790_20201207073632.pdf
박남기. (2020). 원격수업과 교육격차, 그리고 새로운 도전. http://happyedu.moe.go.kr/happy/
bbs/selectHappyArticleImg.do?nttId=9942&bbsId=BBSMSTR_000000000191
박혜경, 홍희옥, 이정숙, 김정윤. (2010). 서울지역 남녀 고등학생의 식습관과 건강인지에 관한 연구. 한국영양학회. 43(4), 395-403.
박효정. (2011). 내비게이션 자기주도 학습. http://hatbit.kg.kr/user/saveDir/board/www24/76_1385021346_0.pdf
배영임, 신혜리 (2020). 코로나19, 언택트 사회를 가속화하다. 이슈 & 진단, 416, 1-26.
서보미. (2020). 대치동은 원격수업도 학원에서…커지는 학습격차 어쩌나.
http://www.hani.co.kr/arti/society/schooling/962544.html#csidx4f90df288d887fc849075c8373d7d42
신혜림. (2020). 학부모 83% "원격수업으로 사교육 필요성 느껴"…교원단체 등교확대 한목소리.
https://www.mk.co.kr/news/society/view/2020/09/987269/
이상구. (2020). 코로나19, 교육 불평등의 불편한 현실을 드러내다. https://www.pressian.com/pages/articles/2020100511524581920#0DKU
이준섭. (2020). 6월 모의평가, 중위권 실종. https://www.ggilbo.com/news/articleView.html?idxno=786382
Okano, K., Kaczmarzyk, J., & Dave, N. (2019). Sleep quality, duration, and consistency are associated with better academic performance in college students. NPG Science of Learning, 4(1), 1-6.

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