현재 코로나19가 장기화됨에 따라 대두되고 있는 문제들 중 본인이 생각하는 가장 시급한 문제와 그 이유, 학교사회복지가로써 개입 방법

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코로나19는 학교의 역할에 큰 변화를 야기하였다. 학습보다는 방역에 주안점을 둠으로 인해 가장 큰 변화는 기본 대면수업에서 비대면수업으로 변화하는 등 다양한 변화를 맞고 있다. 그러나 이러한 변화는 학교의 기능인 배움, 사회학, 직업 및 사회적 실천 등이 제대로 기능할 수 없게 하였다. 현재 코로나19가 장기화됨에 따라 대두되고 있는 문제들 중 본인이 생각하는 가장 시급한 문제와 그 이유, 학교사회복지가로써 개입 방법

목차

I. 서론

II. 본론
1. 교육격차 문제(서울시교육청 자료)
2. 원격교육의 현실과 학교사회복지적 개입

III. 결론

본문내용

학교는 학생들이 가정 밖에서 접하는 전문적 사회화 기관으로서 다양한 지식을 제공하는 한편, 친구, 교사와의 상호작용으로 사회적 관계를 경험하고 이를 바탕으로 바람직한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 한다는 점에서 중요하다.
잘 적응한다는 것은 개인이 환경과 원활하게 상호작용하는 것을 의미하며, 학교에서의 적응도 학교 환경과의 상호작용에서 균형을 이루는 것을 의미한다. 다만 학생들은 여전히 학교에서 부적응을 경험하고 있으며, 최근에는 이례적인 코로나19 범유행 속에 낮은 기초교육과 학교 적응에 어려움이 제기되고 있다. 학교에서의 적응은 개인의 삶의 질과 연계되며, 학교에서의 적응이 제대로 이루어지지 않으면 인지적 성취와 심리적, 정서적 문제로 이어질 수 있으므로 건강하고 바람직한 성장을 위해서는 학업성취도와 학교적응이 함께 논의될 필요가 있다.

참고 자료

곽수란. (2012). 학업성취, 교사기대 그리고 학업적응과의 관계분석. 교육사회학 연구, 22(1), 1-24.
김경근. (2005). 한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인. 교육사회학연구, 15(3), 1-27
유민선. (2022). 코로나19에 따른 중학교 원격교육 경험 후 교육격차 : 실태와 교사 인식 분석. 충북대학교 대학원, 박사학위 논문.