[교육학] 교육과정이론

목차

1서론
2본론
1)잠재적교육과정
2)표면적교육과정
3)잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 대조되는 특성비교
4)학교교육의 순기능과 역기능
3결론

본문내용

교육과정을 학교의 주도하에 아동‧학생이 경험하는 모든 활동의 총체로 본다면, 이 경험의 총체 내에는 의도하여 가시적으로 제시할 수 있는 교육과정이 있는가 하면 문서화시켜서 표현할 수 없는 경험들이 있을 수 있다. 결국 아동‧학생은 학교 생활에서 학교가 의도한 교육과정이 아닌 것을 많이 경험하게 된다. 이를테면 또래 집단 속의 특정 친구가 쓰는 상스러운 말씨나 바르지 못한 행동을 은연중에 닮아 간다거나, 저학년 때에는 글씨를 반듯하게 쓰던 아동이 고학년에 와서 다소 흘러 쓰는 담임교사를 만나 그 글씨를 닮아 씀으로써 글씨 모양이 미워지는 등의 사례를 생각해 볼 수 있다.
잠재적 교육과정이라는 말은 종래의 교육과정 또는 보다 넓게 학교교육의 개념을 근본적으로 수정 내지는 재검토해야 한다는 것으

참고 자료

있음