[교육공학]교수학습유형

목차

1. 서론

2. 본론
1) 토의법
2) 협동학습
3) 발견학습
4) 탐구학습
5) 문제기반 학습
(1) 문제중심학습
(2) 문제해결학습

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
교사가 되기 위해서 꼭 알고 있어야 하고 필요한 교수 - 학습 방법의 유형에 대해서 알아볼 것이다. 여러 가지 방법들이 많이 있고 많이 찾아보고 공부하였지만 토의법, 협동학습, 발견학습, 탐구학습이 더 중요하다고 생각하여 더 자세히 알아 볼 것이다. 이들이 뜻하고 정의하는 바가 무엇인지, 이들의 장점과 단점들은 무엇인지, 어떻게 교육 방법에 적용해야 되는 것인지를 알아볼 것이다.

2. 본론
1) 토의법
(1) 정의
토의법은 학습목표를 달성하기 위해서 학습자끼리 서로 의견을 제시하고 그 의견을 받아들이는 상호작용을 통하여 문제를 해결해 나간다. 교사는 여기서 촉진 자와 중재자의 역할을 담당하기 때문에 능동적인 입장에서 의견을 제시하고 다른 학생의 의견을 잘 경청해야 한다. 이를 통하여 민주시민이 되기 위해 필요한 사회적 태도와 기능을 키울 수 있다.

(2) 유형
① 버즈학습
․ philips에 의해 고안됨
․ 분위기를 전환하고 싶은 경우에 소집단으로 나누어 토의하는 형태
․ 전체 학급 구성원이 적극적 참여를 유도
② 브레인스토밍
․ Osborn에 의해 창안됨
․ 학습자의 창의력을 촉진시키고 학습 참여도를 높여주는 교수 방법으로 사전에 어떤 것을 계획할 때 활용한다.
․ 모든 문제해결법과 아이디어들은 다양해야하며 비판 없이 자유로운 토론 분위기가 조성 됨
③ 질문 상자 법
․ 논쟁적인 요소가 있는 경우에 사용하는 교수방법이다
․ 학습자의 의견을 종합할 수 있는 여론조사, 계획수립, 토의제목 설정등에 활용 됨.
④ 원탁식 토의
․ 형식 구애 없이 10명 내외의 참가자 전원이 원탁에 둘러 앉아 자유로운 분위기에서 토의하는 형식
⑤ 배심 토의
․ 토의 해야 할 주제에 대해 서로 반대의 의견을 가진 대표자(배심원)를 4~5면 정도 선정하여 사회자의 안내로 토의하는 형식
⑥ 공개 토의
․ 1~2명의 발표자가 주어진 시간 내에서 공개적인 발표 후, 그 내용을 중심으로 발표자와 청중사이에 질의응답의 과정을 통해 토의하는 형식

참고 자료

문제 해결 형 탐구학습에 대한 인식과 학습이 실험 설계 능력에 미친 효과 : 과학 영재학생들에 대한 사례 연구, 주미나 ( Mi Na Ju ) , 김 현주 ( Hyun Joo Kim )한국과학교육학회, <한국과학교육학회지> 33권2호 (2013), pp.425-443 )
탐구학습을 통한 효율적인 환경교육 지도 방안, 최 경희, 한국과학기술정보연구원(KISTI), <環境敎育 (한국 환경 교육 학회)> 13권2호, pp.114-126
교육방법 및 공학 이론과 실제 , 신재한, 태영출판사, pp. 128-144