교육사회학-갈등론과 교육(마르크스 갈등론)

소개글

교육사회학 강의에서 갈등론, 구조기능론 부분 레포트입니다.
마르크스의 갈등론을 기반으로 교육에서도 경제적 재생산이 일어나는지를 각종 통계자료를 통해 다루고 있고 갈등론의 해결방안도 교육의 분야에서 제시되어있습니다.

목차

1. 마르크스의 갈등론
(1) 갈등론의 등장
(2) 경제적 재생산과 자본주의에서의 교육

2. 교육 통계로 보는 갈등론- 실제로 경제적 재생산이 이루어지는가?
(1) 부모의 경제력과 교육 투자율의 관계
(2) 母의 교육수준과 교육 투자율의 관계
(3) 자녀의 학업성적에 따른 교육 투자율(사교육비)
(4) 학업성적에 따른 대학 진학과 직업군의 차이
(5) 학력에 따른, 직업군에 따른 수입 차

2.5 인터뷰-고등학생들의 과외 경험(영상)

3. 갈등론의 한계와 대응 방안
(1) 마르크스의 교육론의 한계
(2) 대응 방안: 공교육 강화
-방과후학교
-입학사정관제도
-교사의 잡무 부담 감축

4. 결론

부록 -참고문헌
-통계 조사표 항목

본문내용

1. 마르크스의 갈등론

(1) 갈등론의 등장
갈등론은 그 사회의 본질을 계급간 갈등의 연속으로 보는 입장이다. 이 사회는 사회 구성원간의 이해의 상충, 지배자의 독재와 피지배자의 저항이 끊이지 않는다고 보며 덕분에 사회는 늘 불안정하고 변동가능성을 가진다고 보는 입장이다. 이에 따른 교육에 대한 갈등주의 이론가들의 주요 관심사는 교육의 불평등과 불공정성을 폭로하고 사회적 불평등이 현재 학교 교육을 통해서 어떻게 유지되는가를 밝히는데에 있다. 갈등론을 주장한 대표적인 학자인 마르크스는 사회 구성원들을 생산수단의 소유여부를 기준으로 자본가와 노동자 계급으로 나누었고, 그들 계급 간에는 갈등이 존재하며 지배계급이 피지배계급을 착취한다고 보았다. 특히 마르크스는 자본주의적 사회구조에서 노동자들이 받는 인격적인 소외를 문제 삼아 그 극복 대안으로 공산주의를 실현해야 한다고 주장했다. 자본주의의 분업은 생산성 증대를 위한 자본 축적이 용이한 시스템이다. 마르크스는 생산성이 강화되는 데서 오는 폐해를 없애기 위해서는 자본주의를 없애야한다고 말했다. 그는 인간의 역사에서 두 계급간의 투쟁과정이 불공평하고 소외받는 계급을 없애 공산주의를 이룩하는데 중요한 역할을 할 것이라고 말했다.

(2) 경제적 재생산과 자본주의에서의 교육
경제적 재생산 이론가들은 자본주의 사회에서 부를 획득한 경제 상위 계층이 교육을 통해 자신들의 이권을 유지할 수 있는 사회적 지위를 얻게 되고 교육은 기존 경제적·사회적 구조를 재생산하는 수단이라고 말한다. 경제적 재생산 이론에서 학교교육은 자본주의 체제의 경제적 불평등을 유지, 심화하고 재생산하는 도구적 기관이며, 피교육자들에게 자본주의의 지배적 헤게모니를 교육하고, 개인의 재능과 노력에 따른 능력주의를 내세워 경제적 불평등 구조와 지배계급의 위치를 정당화한다.
현대 자본주의 사회에서는 지배계급이 폭력과 강압만으로 불평등 구조를 지탱할 수 없기 때문에 지배계급은 자신들의 지배를 정당화하는 이데올로기, 곧 지배이데올로기를 피지배집단에 침투시켜 자본주의 구조를 수용하도록 한다고 설명한다.

참고 자료

신명호, 『왜 잘사는 집 아이들이 공부를 더 잘하나?』,한울 아카데미, 2011
김승태,「입학사정관제도와 사교육의 연관성에 관한 소고」,한국거버넌스학회보 제17권제1호, 2010
김용기,「입학사정관제도의 운영상 문제점 및 발전방안」,The Journal of Korean Educational Forum 제 7권 2호, 2008
교육개발 제 38권 2호
한국교육개발원 제 117호