부모교육 정책 연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 부모교육 관련 이론적 고찰

Ⅲ. 부모교육 정책의 현황과 문제점
1. 교과부와 교육청 등 상급기관에서의 부모교육 현황 및 문제점
2. 단위학교 부모교육 프로그램의 운영 현황 및 문제점

Ⅳ. 외국의 부모교육 사례 및 시사점
1. 일본의 부모교육
2. 프랑스의 부모교육
3. 독일의 부모교육
4. 우리나라 부모교육에 주는 시사점

Ⅴ. 부모교육 정책의 활성화 방안

Ⅵ. 결

본문내용

Ⅳ. 외국의 부모교육 사례 및 시사점

1. 일본의 부모교육

전통적인 시스케 사상(외면적인 형태의 습득만이 아니라 습득 과정에서 자녀가 자기 자신을 수양한다는 데 의미가 있다.)을 추구하던 과거와는 달리 현대 일본은 ‘시스케 상실의 시대’, ‘시스케 부재의 시대’로 불리운다. 현대 일본 가정에서 부모는 자녀교육에서 많은 어려움을 느끼기 때문이다. 과거 부모, 조부모가 사회의 가치 규범을 시스케를 통하여 자연스럽게 자녀에게 주입시켰던 전통사회와는 달리 현대 사회의 부모는 가치관의 다양화로 인하여 어떠한 가치 체계가 자녀에게 적당한지, 어떠한 방법으로 시스케를 해야 하는지를 몰라 불안해하는 실정이다. 간단한 시스케 교육을 하려 해도 부모 자신이 자녀에게 어떻게 교육을 시켜야 하는지를 몰라 어려움을 겪는 부모가 생기게 됨으로써 시대적인 변화와 요구에 따른 부모교육의 필요성이 대두되고 있다.
이에 따라 ‘어머니교실’이라는 이름으로 부모교육이 실시되면서 자녀의 예절교육, 어머니의 의식 개혁을 통한 바른 가정교육이 실천되어야 함을 강조하고 있다. 자녀교육에 관한 시야 넓히기, 부모와 자녀와의 관계를 다시 한번 생각해 보는 기회 갖기, 자녀가 변화해 가는 모습을 볼 수 있는 눈 기르기, 자녀에 관한 지혜 상담하기, 자녀의 미래에 관한 계획 세우기 들을 교육 목표로 내세우고 있다.
‘어머니 교실’의 3가지 기능은 부모 역할에 대한 학습, 다른 어머니들과의 교류를 갖기 위한 지역 네트워크 만들기, 자녀에 대한 불안이나 고민을 갖고 있는 어머니의 상담적 기능 등이다. 교육내용으로는 자녀의 성장과 발달에 대한 이해, 부모 역할, 가정교육 환경, 사회 참여 등으로 구성되어 있으며, 어머니 모임을 통하여 동년배 연령과의 교류가 이루어지고 있다. 이러한 교류를 통하여 자녀교육에 대한 생각, 정보교환을 위한 네트워크가 조성된다. 자녀교육에서 발생하는 불안감이나 걱정은 개별상담을 통해 해소될 수 있다. ‘어머니 교실’의 장점은 교육과정을 통하여 어머니 자신을 다시 한번 반성해 보는 기회를 제공한다는 데에 있으며, ‘어머니 교실’에서 해소되지 않은 문제에 관해서는 전문가의 상담을 통해 실시하게 된다는 것이다.

참고 자료

없음