실학자의 교육개혁론

소개글

실학자의 교육개혁론에 다루고 있습니다.

목차

유형원이 본 과거제도의 한계

유형원의 교육개혁론

유형원의 교육개혁론 의의

유형원의 교육개혁안의 한계

이익이 본 과거제도의 한계

이익의 교육개혁론

과거제도 3단계

이익의 교육개혁론의 의의

이익의 교육개혁론의 한계

유형론과 비교하여 본 이익 교육개혁론의 혁신성

박제가가 본 과거제도 한계

박제가의 교육개혁론

박제가의 교육개혁론 의의

본문내용

유형원이 본 과거제도의 한계
문예에 치중되어 도의교육을 소홀
관직에 오른 사람들 대부분이 서울의 세력있는 가문자제들이라는 점
지방학생들의 사기가 떨어져 학력이 저하되는 문제
자주 실시되는 별시가 한 번의 시험으로 당락이 결정돼 요행을 바라게 되는 풍조

유형원의 교육개혁론
공거제
과거제처럼 시험을 통해서 관리를 선발하는 것이 아니라 학교교육을 통해 인재를 양성
시험 없이 추천으로써 관리로 등용하는 제도

유형원의 교육개혁론 의의
공교육 강조
공평한 기회제공

유형원의 교육개혁안의 한계
학교교육의 목적이 관리가 되어 도덕적이기보다는 경쟁적이고 이기적인 인간을 길러낼 가능성

이익이 본 과거제도의 한계
암기위주의 공부
요행심을 자극하는 과거시험 방식
요령 주의 학습으로 인한 학력저하

이익의 교육개혁론
과거제도의 개편
향거리선제

과거제도의 개편
3년마다 실시했던 과거시험의 간격을 5년으로 연장할 것을 주장

과거시험 절차의 개혁

참고 자료

없음