교육연구방법의 이해

소개글

`교육연구방법의 이해` 전권 요약본

목차

제1장
과학과 연구

제2장
교육연구

제3장
연구문제

제4장
연구계획서

본문내용

과학은 지식을 얻는 방법 또는 구조화된 지식 그 자체이다.

과학이라는 작업에 의하여 도출된 ‘이론’의 기능
첫째, 독립된 현상이나 개념의 공통점을 발견한다.
둘째, 현상을 설명․조작․예언한다.
셋째, 독립된 현상을 전체구조의 연결망에 조직화한다.
넷째, 다음 연구 영역을 확장시킨다.

2. 연구
1) 정의와 특징
연구(research)란 증거가 없는 상식을 체계적․구체적․논리적인 방법으로 증거를 확인하여 이론을 정립해 주는 작업이다.

Best(1981)의 연구의 특징
첫째, 문제 해결과 연관되어야 한다.
둘째, 원리와 이론의 정립으로 현상과 사실을 예측하여야 한다.
셋째, 실증적인 증거에 기초하여야 한다.
넷째, 정확한 관찰력과 서술에 의한다.
다섯째, 조직적이고 체계적이어야 한다.
여섯째, 전문지식이나 경험을 보유하여야 한다.
일곱째, 객관성이나 논리성을 유지하여야 한다.
여덟째, 문제 지향적이어야 한다.
아홉째, 지속적이어야 한다.
열 번째, 연구결과가 왜곡되지 않아야 한다.

2) 양적연구와 질적연구
실증주의에 근거한 양적연구에 대한 비판
첫째, 연구가 이론에 구속된다.
둘째, 객관성과 가치중립성을 유지하기 힘들다.
셋째, 연구주제가 제한되어 있다.
넷째, 연구결과를 일반화하는 데 문제가 있다.
다섯째, 다양한 연구방법이 동원되어야 한다.
질적연구의 단점
첫째, 연구자의 연구능력이 우선되어야 한다.
둘째, 연구자의 주관적인 판단이 연구결과에 영향을 준다.

3) 양적연구와 질적연구의 비교

양적연구
인간의 실재를 형성하는 인간의 특성과 본질이 존재한다고 가정
따라서 복잡한 패러다임에 관계된 변인들에 대한 연구가 가능
연구자와 연구대상 간의 관계가 밀접하게 되면 연구 자료가 왜곡될 수 있으므로 거리 유지
일반화 가능


행위 현상을 인과관계로 설명
객관적 절차에 의해 자료수집
질적연구에 비해 가치중립적임
조사방법, 실험설계, 관찰법

참고 자료

교육연구방법의 이해