(청소년인성교육) 감사’에 대한 이론적 정의를 제시하기

과제정보

학과	청소년교육과	학년	3학년
과목명	청소년인성교육	자료	14건
공통	<과제 작성시 지시사항> - 다양한 방식으로 외부 세계와 연결감을 느끼고 이를 통해 자신의 존재감을 확장하고자 하는 인성 덕목이 바로 자기초월의 덕목이다. 이 덕목은 때로는 비극을 웃음으로 승화시키 기도 하고, 절대자를 추구... 더보기 <과제 작성시 지시사항> - 다양한 방식으로 외부 세계와 연결감을 느끼고 이를 통해 자신의 존재감을 확장하고자 하는 인성 덕목이 바로 자기초월의 덕목이다. 이 덕목은 때로는 비극을 웃음으로 승화시키 기도 하고, 절대자를 추구함으로써 인간으로서의 한계를 초월하고자 하기도 한다. 자기초월의 덕목 중 감사에 대하여, 아래 순서에 따라 자신의 경험을 구체적으로 제시하시오. 1) ‘감사’에 대한 이론적 정의를 제시하기 2) 교재 p. 111∼114에 제시된 “감사 증진 활동 및 방법” 중 한 가지를 선택하여, 자신의 삶에 직접 적용한 후(예: 감사일기 쓰기 등), 그 결과물을 제시하기 3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 제시하기 : 위의 3단계가 모두 포함되어야 함 <참고문헌> - 하혜숙·황매향·여태철·강지현(2018). 청소년 인성교육. KNOUPRESS. 접기

소개글

과목명: 청소년인성교육
1) ‘감사’에 대한 이론적 정의를 제시하기
2) 교재 p. 111∼114에 제시된 “감사 증진 활동 및 방법” 중 한 가지를 선택하여, 자신의 삶에 직접 적용한 후(예: 감사일기 쓰기 등), 그 결과물을 제시하기
3) 이러한 적용과정에서 느낀 점과 배운 점을 제시하기
: 위의 3단계가 모두 포함되어야 함

목차

I. 서론

II. 본론
1. ‘감사’란 무엇인가?
2. 나의 감사일기
3. 느낀점과 배운점

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론

행복은 어디에 있을까. 그것을 나 자신에게 되묻곤 하지만 ‘행복’이라는 눈에 보이지 않는 추상적인 실체는 역시 눈에 보이는 것으로는 얻을 수 없다. 안나 카레니나라는 책에는 아주 유명한 첫 문장이 있다. “행복한 가정은 모두 엇비슷하고 불행한 가정은 그 이유가 제각기 다르다”는 것이다. 다시 말하면 행복은 돈에서 나오는 것이 아니다. ‘행복한 가정’이 ‘모두’ 행복하기 위해선 특정 계층만 만족스럽게 가질 수 있는 것이어서는 안 되기 때문이다. 또한 그 이유도 ‘엇비슷’하다고 말한다. 그렇다면 우리가 평생동안 추구하고 쫓아다니는 것으로는 행복할 수 없다는 말과 같다. 톨스토이의 삶에 대한 통찰력 있는 명언은 행복이란 과연 무엇인가를 곰곰이 생각하게 된다.
행복을 돈으로도, 명예로도, 권력으로도 얻을 수 없다면 우리는 어디에서 행복을 찾을 수 있는가? 행복의 조건은 의외로 멀리 있지 않다. 그렇기 때문에 모든 이들에게 행복의 자격이 주어지는 것일 테다. 그 행복의 조건은 물론 나에게도 주어져 있다. 그 중 하나가 바로 ‘감사’일 것이다. 같은 봄날을 보더라도 누군가는 ‘잔인한’ 사월이라며 슬퍼하고 참담한 기분을 가질 테지만 누군가는 생명이 약동하는 봄을 기뻐하며 춤을 출 것이다. 전자의 사람들은 같은 환경에서도 불행하다 느끼고, 후자의 사람들은 바람으로 인해 흔들리는 어린잎의 움직임에 행복을 느낄 것이다.
그렇다면 감사란 무엇일까? 그리고 감사는 생활 속에서 어떻게 실천할 수 있을까? 그것을 이 레포트를 통해 실천하고자 한다.

II. 본론
1. ‘감사’란 무엇인가?

감사란, 교과서에 따르면 “삶에 대한 낙관적이고 관대한 시각, 영적인 자각과 종교성, 반성하고 관조하는 능력, 긍정적 경험을 음미하는 능력, 자신의 삶이 다른 사람과 밀접히 연결되어 있다는 상호의존성”에 의해 촉진되는 것이다. 즉, 감사는 내게 주어진 삶을 사랑하는 것에서부터 시작한다. 사랑은 엄격하기보다는 품어준다.

참고 자료

청소년 인성교육 교과서
이명훈, 감사의 기적, 두란노서원, 2013.