(청소년인성교육) 감사’에 대한 이론적 정의를 제시하기

과제정보

학과	청소년교육과	학년	3학년
과목명	청소년인성교육	자료	14건
공통	<과제 작성시 지시사항> - 다양한 방식으로 외부 세계와 연결감을 느끼고 이를 통해 자신의 존재감을 확장하고자 하는 인성 덕목이 바로 자기초월의 덕목이다. 이 덕목은 때로는 비극을 웃음으로 승화시키 기도 하고, 절대자를 추구... 더보기 <과제 작성시 지시사항> - 다양한 방식으로 외부 세계와 연결감을 느끼고 이를 통해 자신의 존재감을 확장하고자 하는 인성 덕목이 바로 자기초월의 덕목이다. 이 덕목은 때로는 비극을 웃음으로 승화시키 기도 하고, 절대자를 추구함으로써 인간으로서의 한계를 초월하고자 하기도 한다. 자기초월의 덕목 중 감사에 대하여, 아래 순서에 따라 자신의 경험을 구체적으로 제시하시오. 1) ‘감사’에 대한 이론적 정의를 제시하기 2) 교재 p. 111∼114에 제시된 “감사 증진 활동 및 방법” 중 한 가지를 선택하여, 자신의 삶에 직접 적용한 후(예: 감사일기 쓰기 등), 그 결과물을 제시하기 3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 제시하기 : 위의 3단계가 모두 포함되어야 함 <참고문헌> - 하혜숙·황매향·여태철·강지현(2018). 청소년 인성교육. KNOUPRESS. 접기

소개글

과목명: 청소년인성교육
1) ‘감사’에 대한 이론적 정의를 제시하기
2) 교재 p. 111∼114에 제시된 “감사 증진 활동 및 방법” 중 한 가지를 선택하여, 자신의 삶에 직접 적용한 후(예: 감사일기 쓰기 등), 그 결과물을 제시하기
3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 제시하기
: 위의 3단계가 모두 포함되어야 함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 감사에 관한 이론적 정의
2. 감사증진 및 활동 방법 – 감사편지
3. 감사 증진 활동에서 느낀점 및 배운점

Ⅲ. 결론 및 나의 의견

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
살면서 얼마나 감사하다는 말을 많이 할까, 수 많은 호의와 배려를 받으면서 우리는 타인에게 진정으로 감사할 수 있을까에 대한 생각을 해보게 되었다.
가족과 친지들, 친한 벗들에겐 일부러라도 감사하다는 말을 전달할 수 있는 가능한 일일지라도 일면식도 없는 사람에게 우리는 감사하다고 빈 말이라도 전해본 일이 있는가, 물론 그 사람과 단 1분이라도 엮인 일이 있다면 말이다. 감사하다는 것은 마음에서 우러나오는 말이다. 타인에게 배려와 챙김을 받고 그에 대한 나의 진심을 전달하는 것이 바로 감사하다는 것인데, 우리는 점점 타인과의 거리를 두고, 가족간 인사에도, 가족이 자신의 역할을 당연히 하는 그 일에도 모두 ‘당연한’ 뜻을 달아 감사하려 하지 않는다. 주변을 둘러보면 모두 감사한 일 들 뿐인데 말이다.

사실 나 또한 감사편지, 감사활동을 해야 한다고 생각했지만, 그 시작이 쉽지 않았다. 사소한 것, 자녀들이 건강한 것, 오늘 하루도 평온하게 잘 보내게 해주신 것에 대한 감사를 왜 해야 하는지 알지 못했기 때문이다. 하지만 감사한 마음을 가지고 주변을 다시 보게 되었다. 감사한 마음 자체가 삶을 대하는 다른 태도를 가지게 해주었기 때문이다.
이제는 평온한 하루가 시작되고 또 마무리 되었기에 감사하다는 생각을 갖게 된다. 이번 과제는 감사에 대한 주제를 갖고 이야기를 해보고자 한다.
감사에 대한 정의와 더불어 감사 증진 활동으로서 감사 편지를 작성하는 활동을 할 것이다. 또한 감사 편지를 작성하면서 느낀 점을 이야기 해보는 시간을 갖고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 감사에 관한 이론적 정의
우리가 흔히 쓰는 말, ‘감사합니다’. 라는 말 자체에 감사의 모든 정의가 포함되어 있다고 생각한다. ‘감사’란 그 자체로 타인 혹은 다른 대상에게 고맙게 여기는 마음을 뜻한다. 그저 표면적으로 본다면, 일 순간의 호의에 답하는 일반적인 언어일 수도 있지만, 깊고 깊게 생각하면..

<중 략>

참고 자료

하혜숙 외 3명, 청소년인성교육, KNOUPRESS, 2018
윌 파이 저, 인생이 바뀌는 하루 3줄 감사의 기적, 포레스트북스, 2019.12
박영하 저, 인성노트, 중앙교육, 2016.10