교육학 서브노트 (교육평가)

목차

Ⅰ. 교육평가
1. 교육평가의 이해
2. 교육평가 모형
3. 교육평가의 유형

Ⅱ. 평가도구(검사도구)
1. 평가도구의 양호도
2. 문항분석

본문내용

1. 교육평가의 이해
(1) 교육관과 평가관

선발적 교육관
발달적 교육관
인본주의적 교육관
기본 가정
• 유전론
• 특정 능력이 있는 소수 학습자만 교육받을 수 있다.
• 환경론
• 적절한 교수ㆍ학습 방법만 제시하면 누구나 교육을 받을 수 있다.
(인지적 영역)

⇨ 개인차 극복 가능
• 누구나 교육을 받을 수 있다.
(인지적, 정의적, 심동적 영역)

⇨ 교육은 자아실현의 과정
관련된
검사관
• 측정관 (measurement)
• 평가관 (evaluation)
• 총평관 (assessment)
평가 목적
• 개인차 변별을 통한 소수의 우수자 선발
• 목표 도달여부를 확인하여 교수방법의 적절성 파악 ⇨ 완전학습
• 전인적 특성의 파악
: 학습자의 개별성 존중
교육에 대한
1차적 책임
학습자
교사
학습자 및 교사
강조하는
평가관
학습자의 개별 특성 평가
교수-학습 방법 평가
전인적 특성 평가
연관된 유형
상대평가(규준지향평가)
절대평가(준거=목표지향평가)
절대평가, 평가무용론, 수행평가
지향 분포
정상분포
부적 편포
-
강조하는
평가기구
신뢰도, 객관도
내용 타당도
구인 타당도, 예안 타당도

※ 측정/ 검사 /평가/ 총평
① 측정(measurement) : 사람이나 대상의 속성을 구체화하기 위해 수치를 부여하는 절차 → 가치판단이 배제됨 (가치중립)
② 검사(test) : 인간의 잠재적 특성을 측정하기 위한 도구(간접 측정)
③ 평가(evaluation) : 측정+가치판단. 측정을 통해 수집한 자료에 대해 가치판단
④ 총평(assessment, 사정) : 다양한 측정 결과를 통하여 한 개인의 전체적인 모습을 조명하는 전인적 평가
( ‣ 총평은 주로 사람에게 적용, 평가는 사람, 조직, 기관, 프로그램 등에 적용)

(2) 평정의 오류

집중경향의 오류
아주 높은 점수나 낮은 점수는 없고 평정이 중간 부분에 지나치게 모이는 경향

참고 자료

없음