특히 그가 모든 능력중에서 기술적 능력을 중시하고 정신적 도야와 신체적 도야에 결합시켜 생산활동의 교육적 가치를 인정하고, 노이호프와 스탄스 고아원에서 이것을 실증한 것은 주목할 만한 ... 이 글을 읽으면서 비슷한 교육관을 가지고 있어서 크게 비판할 것은 없었던것 같다. ... 하지만 처음부터 끝까지 정독을 하면서 그 인물이 연구한 일이 나에게 공감 내지는 비판의식을 던져주었다.
이해하기 위해 향유자의 감성, 미적 완성체를 이루는 형식적 구성 요소 및 표현 요소를 지각하는 인지 능력도 필요 ○ 음악미학자 한슬릭의 형식주의 이론을 부분 수용 객관적인 형식 요소들의 ... 도덕적 인간도야를 위한 중요한 수단. ... 제공되어야함 ③ 비형식적 음악지식 실행과정에서 비판적으로 지각하는 능력 그리고 언제 어떻게 음악을 판단하여야하는가에 대한 반성적 사고능력 등 음악적 판단에 관여될 수 있는 지식적
**** 형식도야이론에 대하여 **** 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 형식도야이론 가. 형식도야이론이 대두된 배경 나. 형식도야이론에 대하여 Ⅲ. 형식도야이론에 대한 비판 가. ... 형식도야이론의 철학적 비판형식도야이론에 의하면 마음은 '부소능력'이라는 기성의 능력으로 이루어져 있다. ... 이와 동시에 듀이의 대안적 교육이론이 제시되면서 보다 적극적인 면에서 형식도야이론의 기반을 무너뜨리게 되었다. Ⅲ. 형식도야이론에 대한 비판 가.
형식도야이론과 Bruner의 지식의 구조 및 피터스와 허스트의 지식의 형식은 교과를 중시한다는 점에서 공통점을 가지고 있다. ... 그러나 형식도야이론은 교과의 형식, 즉 마음의 일반적인 능력을 강조한 나머지 교과가 담고 있는 내용 그 자체의 의미를 소홀히 취급함으로써 교과에 들어 있는 객관적인 측면을 도외시 ... 형식도야설이란 기존에 배운 능력이 다른 학습에 전이된다는 것이다. 하지만, 심리학자인 제임스와 손다이크는 로크의 형식도야설을 비판하고 동일요소설을 주장하였다.
생활적응 교육은 앞서 발표한 형식도야이론에 반하는 대안적 교육이론이다. 형식도야이론에 의한 교육은 정신 도야/심근 단련이라는 추상적인 이념을 가진다. ... 그러나 현 세대에서 당연시 되는 교육 이념에 대해 비판적으로 수용할 필요가 있다. 생활적응 교육의 목표 이념 자체는 형식도야이론보다 구체적이고 실용적이다. ... 하지만 내가 비판하는 부분은 ‘어떤 내용이 가치가 있다/없다의 판단은 누가 하는 것인가’이다.
형식도야이론에서 강조하는 교육원리는 첫째, 교육의 목적은 심근(정신의 근육)을 단련하는 정신 도야에 있다. ... 교육과정이론 1. 형식도야이론 교육의 역사에서 가장 오랫동안 영향력을 행사한 전통교과의 가치를 설명하는 최초의 교육과정이론. ... 형식도야이론에 의하면 교과를 공부하는 것은 이 마음의 근육을 개발하기 위한 운동이다.
형식도야론, Thorndike의 동일 요소설, Judd의 일반화설, 형태 이조설 5) 문제 해결 모든 문제 해결 전략은 연산, 발견법으로 범주화 될 수 있다. 6) 비판적 사고 ... 비판적 사고는 정보 혹은 논쟁의 정확성과 가치를 평가하는 것을 포함한다. 9장. ... 강조함(감각 운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기) 주요 개념 근접발달 영역, 언어, 대화, 문화적 도구 도식, 동화, 조절, 조작, 보존, 분류, 가설, 연역적 추론
동일요소설은 쏜다이크가 존 로크의 형식도야설을 비판하면서 제시한 것으로 최초의 학습상황과 새로운 상황에 동일한 요소가 많이 있을 때 전이가 잘 일어난다고 보는 입장이다. ... 형식도야설은 인간의 마음이 기억력, 추리력, 주의력, 상상력 등 몇 개의 정신 능력으로 구성되어 있으며 수학, 논리학과 같은 어려운 과목들로 정신 능력을 단련하면 일반능력이 도야되어 ... 대표적인 전이 이론으로는 프랑스의 존 로크가 주장했던 형식도야설에서 찾을 수 있다.
다중지능이론의 기여 및 비판 -영향 ? 유아는 각기 다른 강점 지능이 있으므로 교수-학습 방법의 다양화의 필요성을 제시 ? ... 연4-2-3, 강6-3 - 처음부터 여러 도형을 소개하기 보다는 한 가지 도형을 식별하고 점차 다른 모양을 소개한다. - 형식적인 명칭을 강조하기 보다는 유아에게 친숙한 네모,세모등의 ... 이에 관련된 변인 설명 부족 3.5 정보처리이론과 유아수학교육 1.
개인 종교개혁: 구교 VS 신교, 고타교육령, 면죄부판매, 교황 간섭 심했던 독일에서 시작, 교황↓왕권↑ 실학주의: 인문주의의 형식주의와 종교개혁의 이상주의 비판, 형식적 언어주의에서 ... 내적세계인 정신계 그리고 이를 통일하고 있는 생명체에도 명료하게 나타난다고 함. - 신은 우주의 본질이고 통일의 중심 - 만물을 신적인 통일 하에 잇는 유기체로서 파악하는 사상이 교육이론의 ... 모방에 반대 - 그리스고전중시→ 인간정신, 내적측면 - 자각적, 비판적, 현실적 - 19C 독일 일반시민중심 - 인간으로부터의 해방 → 진보주의 - 유기체적 세계관, 전체 - 정의적
형식도야이론에 대한 비판 - 능력심리학이 부정된 경위 : 윌리엄 제임스, 쏜다이크 등의 ‘전이실험’의 결과 - 형식도야이론에 의하면 전이는 교과의 형식으로 말미암아 일어나지만, ... - 형식도야이론에서 중요시되는 교과는 개인생활에 의미가 있다든가 사회적 유용성이 있다고 해서 중요시된다기보다는 그것이 정신도야의 기회를 제공해 준다는 점에서 중요시됨 - 훈련의 ... 형식도야이론 - 인간의 정신(마음)은 6개의 부소능력들로 구성(지각, 기억, 상상, 추리, 감정, 의지) = 심근 → 능력심리학 - 교육의 목적 → 정신근육(심근)의 단련, 즉 정신도야
특히 19세기에는 대부분 유클리드 기하학을 형식도야적으로 다룸으로써 수학교육이 지나치게 비실용적이라는 비판과 함께 학교수학에 대한 개선이 요구되면서 일상생활이나 과학적 연구에서도 유용한 ... 유클리드 원론으로 돌아갈 것을 주장하였으며 특히 18세기와 19세기의 독일에서는 유클리드의 원론에 가장 충실한 교육을 실시해서 수학을 실용적인 지식이 아니라 추리의 연마를 통해 형식도야로서의 ... 이전의 수학교육의 비판 속에서 현재 아동수학교육의 철학을 확인할 수 있다.
토대, 교사중심 형식도야이론 : 정신능력, 단련, 일반적 능력 : 반복적 연습 본질주의 : 정신적·도덕적 전통, 문화유산, 본질적인 것, 교과목구성 : 3R+기초적인 교과 항존주의 ... 가치 있는 것을 선택하여 다음 세대에 전달 > 인지기능의 개발과 이해력, 통찰력의 확장을 통한 이성 계발 목표 : 교과는 문화유산 논리적으로 조직한 것 but 현실과 동떨어짐 : 형식도야설에 ... 중심 수업 경험중심 교육과정의 조직형태 : 중핵형 교육과정 - 내용, 문제 중심 > 관련 부분 주변영역 동심원적 조직 - 장점 : 실생활 연관, 문제해결력, 창의성, 통합적 성장, 비판적사고
형식도야이론은 교과의 ‘내용’을 학습함으로써 정신능력인 ‘형식’을 도야한다는 이론이다. ... 나는 형식도야이론에 대한 손다이크의 비판을 어느 정도 동의한다. 또한 과연 교과를 공부하면서 획득한 능력이 일상적인 삶으로 자연스럽게 전이가 가능한지에 대해서도 의문이 있다. ... 형식도야이론 교육의 목적은 무엇인가? 우리는 왜 무엇인가를 배우는 과정에 인생의 많은 시간을 소비하고 있는가?
보급된다. (2) 교육과정 운영 교육과정 분야에대 지리과에서는 지리의 내용만을 취급하는 수업이 진행된다. ⑤ 형식도야이론과 본질주의의 근거 형식도야이론은 19세기의 심리학 이론인 ... 이것을 우리 몸의 근육에 비유하여 마음의 근육, 즉 심근이라 부르는데, 형식도야이론가들은 우리 몸의 근육과 마찬가지로 심근도 쓰면 쓸수록 더욱 더 발달한다고 생각한다. ... 따라서 반복된 사용과 훈련이 심근의 도야에서는 무엇보다도 중요하며 이러한 심근, 다시 말해 형식의 도야가 바로 교과중심 교육과정의 목적이 된다. (4) 장단점 ① 장점 (가) 내용의
형식도야이론의 비판 - 존 듀이 1) 비판근거 : 인간의 마음 = 본능적인 반응의 경향 ≠ 기억, 추리 등 기성(旣成)의 능력 2) 교육 : 현실도야이론처럼 기성의 능력들을 훈련하는 ... 넌센스이다. - 허스트 허스트 역시 형식도야이론에 가정된 마음의 개념을 비판하는 점에 있어서는 듀이와 견해를 같이한다. 1) 자유교육을 특정한 정신능력으로 직접 규정하면서 그 정신능력과 ... 형식도야이론과 생활적응 교육의 차이점 형식도야이론 생활적응 교육 교육사태와 생활사태를 관련짓는 방법 교육사태에서 정신의 특성을 가르치고 그것이 여러 가지 생활사태에 나타나도록 기대
형식도야이론에 대한 비판으로 제기된 생활적응 교육은 교육사태와 생활사태 사이의 관련을 중요시 하였다. ... 형식도야이론은 도야적 가치가 큰 것으로 인정된 교과들을 바탕으로 정신의 근육을 단련하는 정신 도야를 목표로 한다. ... 이러한 생활중심 교육의 입장에서 제시한 형식도야이론의 비판점에는 의문이 생긴다. 비록 교육이 일방적인 주입으로 이루어질지라도, 단련된 심근이 이용되는 곳이 전혀 없을까?
수학을 학습함으로 길러질 수 있는 논리적, 추상적, 비판적 사고력, 기호화와 형식화의 능력, 단순화와 종합화의 능력 등은 수학이 ‘지혜의 숫불’로서 두뇌의 질서와 질서 감각을 함양하는 ... 정확한 수학 이론을 따르지 않더라도 그와 비슷한 착안이나 견해, 사고 등 에 의하여 일상의 사물, 경제, 사회현상을 고찰하거나 처리하는데 필요한 지 식이의 양성을 목표로 한다. ② ... 정신 도야적 기능을 갖추고 있다.
프뢰벨의 교육방법은 형식적이고 구조적이지만, 나무적목 은물의 가치는 지금까지도 인정되어지고 있다. ... 우연적이고 개별적인 놀이를 통한 학습의 강조는 우발적 학습이론으로 이어지고 피아제의 인지적 구성주의이론에도 결정적인 영향을 미쳤다. 3. ... 서론, 프뢰벨 프뢰벨은 교육을 통한 개별 인간의 도야를 중시했다. 교육은 ‘인간교육’을 말하며, 교육은 개인의 특수한 정신적인 잠재력을 실현하도록 도와야 한다고 보았다.
