형식도야이론능력심리학에 토대 → 정신은 부소능력으로 구성 교육목적 → 일반적 정신능력의 단련 교육내용 → 교과로 구성 교과의 가치 → 정신의 단련기회 제공 교육방법 → 교과의 반복적 ... 자유교육론기본 입장 교육의 본래적 의미 실현 내재적 가치 실현 활동(지식, 이해, 인지적 안목) 합리적 마음의 계발 → 좋은 삶을 사는 것 지식의 형식에의 입문, 선험적 정당화 비판 ... → 체계화한 것이 지식의 형식 교육 → 문명화된 삶의 형식에 입문 → 성년식 합리적 마음의 계발 삶에 대한 합리적 이해를 본질로 삼는 삶의 형식 교육개념 준거 규범적 준거 가치 있는
오늘날 형식도야이론의 타당점 이처럼 형식도야이론은 그 자체에서 비판받 있는 것이 있기 때문이다. ... 형식도야이론의 비판점 19세기 중반에까지 영향을 끼쳤던 형식도야이론은 19세기 후반기에 이르러서는 개방적인 정신도야이론으로 바뀌었다. ... 듀이는 철학적인 측면에서 형식도야이론을 비판한 사람으로, 형식도야이론이 교육의 결과와 목적을 혼동하였다고 주장하였다.
형식도야이론에 대한 비판형식도야가 중요한 교육목적이 될 수 있는 것은 도야된 형식이 전이되기 때문이다. ... 형식도야이론에서의 형식이란 바로 이 심근을 뜻하는 것이며, 형식의 도야란 곧 6가지 심근의 연마를 뜻한다. - 심근이 존재한다. ??? ... 손다이크 - 전이실험 계속 - 손다이크의 추론 만약 형식도야이론에서 주장하는 바와 같이 교과를 반복적으로 연습한 결과로? 정신능력이 개발되고 향상된다면, 형식도야이론에서?
형식도야이론은 고전어와 수학으로 대표되는 전통적인 교과를 맹목적인 암기에 의하여 가르치는 교육을 설명하고 정당화하는 이론이었기 때문에 비판을 받아왔으며 비판이 본격적으로 대두된 것은 ... 우리의 교육은 오랜 기간 그것이 무엇인지도 모른 채 정의 되지도 않은 채 이루어진 형식도야이론적 교육을 앞으로도 밟고 또는 그것을 비판하며 성장할 것이다. ... 제 4장 형식도야이론 20112219 이강민 형식도야에서 ‘형식’이란 교육내용 또는 교과의 형식을 가리킨다.
진보주의의 이론적 기초 제공함. 나. ... ★엘리어트(교재 3장 p.92 정신도야에 나옴.): 엘리어트는 퍼 교육과정, 전통교육과정을 주장했다. 전통적인 핵심 교육과정 추구, 중산층, 백인 중심, 지식의 절대성을 추구함. ... (모든 학습을 프로젝트로 하는데는 한계가 있으므로 금방 퍼지고 금방 사라짐.) - 프로젝트 학습법에 대한 비판 : 조작적인 활동 중심의 수업으로 인하여 고등 사고능력 개발보다는 저급한
각각의 단계에는 고유한 특성이 있어 그 단계에 맞춰 발달함 인지구조(스키마=쉐마): 감각운동기 -전 조작기 -구체적 조작기 -형식적 조작기 ? ... 새로운 이론을 만들어 낸다. ?학생에게도 맞는 말인가? 아닐 수도, 맞을 수도 有 독립적으로 사고한다. ?학생은 (교사의 존재)라는 조건 하에서 학자와 동일한 일을 한다. ... -(부정적 수업) 즉, ‘무엇이다’를 가르치는 수업이 아닌 ‘무엇이 아니다’를 가르치는 수업을 할 때 학생들은 지금까지 자신이 가지고 있는 철학으로 도야되지 않은 상식 선의 지식에서
그러나 예술은 현실적 도야의 기능을 가지고 있어서 파편적으로 반성을 유도하고 비판적 의식을 고양시키는 기능을 할 순 있다. ... 즉 예술은 형식적인 도야의 매개체로서 기능한다. ... 따라서 그의 이론에 의하면 예술가는 선천적인 것이 아니라 끊임없는 개립과 모순을 겪은 사람이고, 아름다움도 의식이 개입되어야 더 고차원적인 것이 될 수 있다고 보았다.
훈련의 전이를 다루면서 Thorndike는 교육적 실제(형식도야)에 대한 일반적인 가정들에 대해 심각한 의문을 제기하였다. ... *비판 Thorndike에 의해 발견된 몇 가지 현상들(예:효과의 파급)은 그가 확인한 것과는 다른 과정에 의한 것으로 밝혀졌지만, Thorndike 이론에 대한 비판은 크게 두 가지에 ... ) 또는 시행착오 이론(trial and error theory)이라고 한다.
교과중심 교육과정 1) 교과중심 교육과정의 기본 입장 2) 교과중심 교육과정의 기본 성격 교육의 목적과 내용 교육과정의 실천- 수업과 평가 칠자유과 형식도야이론형식도야이론의 비판 ... 이 때 쓰는 ‘껍데기로서의 형식’은 부정적인 의미가 담겨 있다. 그러나 형식도야이론에서의 ‘형식’은 교육내용 또는 교과의 형식이다. ... 형식도야이론은 결국 교과 또는 교육내용으로서의 지식을 가르치는 일의 의미를 이와 같은 방식으로 설명하는 이론이라고 볼 수 있다. 그렇다면 「형식(型式)이 무엇을 의미하는가!」
제2절 형식도야이론에 대한 비판형식도야이론은 이와 같이 고전어와 수학으로 대표되는 전통적인 사장 교과( 책에 적힌 지식, 그 의미를 이해하기가 어려운 지식)을 맹목적인 암기에 ... 쏜다이크의 ‘동일요소설’은 이와 같이 전이의 근거를 능력(형식)에서 내용으로 옮겨 놓았다 * 듀이의 비판 교육은 형식도야이론에서 주장하는 것처럼 기성의 능력들을 훈련하는 일을 의미하는 ... 그와 마찬가지로 교과의 중요성을 판단하는 기준도 형식도야이론에서 주장하는 것처럼 그것이 일반적인 정신능력을 개발하는 데에 얼마나 도움이 되는가에 있는 것이 아니라, 그것이 유목적적인
이들 학교들은 전통적인 형식주의에 대항하여 자유를 통한 인격계발과 자유를 바탕으로 동의 정신적 ? 신체적 ? 도덕적 요구를 존중하였다. ... 이들 사상이나 이론들이 몬테소리가 자신의 독특한 교육이론을 체계화하는 데 어떠한 영향을 주었는지 살펴보면 다음과 같다(조옥희 ? ... 바 있다. 3, 몬테소리 프로그램의 교육방법 몬테소리는 움직이지 않는 책상, 의자, 강의 프로그램을 비판했고, 아이들을 통제하고 동기화시키기 위해 상과 벌을 이용하는 방법을 비판했으며
형식도야이론 고찰 { 목 차 Ⅰ.서 론 Ⅱ.형식도야이론의 배경 Ⅲ. 형식도야이론의 가정과 비판 Ⅳ. 형식도야이론의 매력과 함정 Ⅴ.결 론 Ⅰ. ... 형식도야이론의 비판에 대해 알아보기 전에 형식도야이론이 가지고 있는 2가지 이론적 가정을 알아볼 필요가 있다. ⅰ.형식도야이론의 가정 1 형식도야이론은 학습의 전이이론에서 일반적 ... 이러한 점은 형식도야이론에 대한 비판의 단초를 제시하기에 충분하며 형식도야이론이 이러한 비판을 받는 다는 사실만으로도 하나의 이론이 될 수 있는 파라독스를 내포하고 있는 것이다.
이론 : 지적 능력의 도야를 교육의 목적으로 제시. * 로크의 교육내용 1. ... 고찰』(1693) : 청교도적 영향을 많이 받고 있으며 로크는 교육의 목적을 사회 전체의 질서를 바로 잡고 국가의 번영과 복지에 이바지하는 신사의 양성이 목표. ③『오성의 구사』의 형식도야 ... 경험론 경험에서 모든 이론이 도출되고 철학을 위한 모든 학문이 경험을 바탕으로 세워진다는 철학사조. 경험주의 사상가들은 보편적 이성을 부정.
이들 과목은 우리의 심근을 도야하는 데 도야의 가치가 매우 높다. 3.형식도야이론에 대한 비판형식의 도야(인간의 기본정신능력)는 특수한 지식이나 기술의 연마라기보다는 일반적인 능력에 ... 또한 정신도야에 대한 근거는 형식도야이론에 있다. 1.형식도야이론 교과중심 교육과정은 형식도야이론에 기초한다. ... 형식도야이론은 연습과 훈련을 무엇보다도 중요하게 바라본다. 2. 7자유과 형식도야를 목적으로 하는 교과중심 교육과정이 특별히 도야의 가치가 큰 교과를 가르칠 것을 제안하였는데, 형식을
(형식도야이론->로크의 능력 심리학)] , 계명(무지로부터의 해방->플라톤) , 성장(아동의 천성 가꿈->소극적 교육관=>루소, 프뢰벨) , 자아 실현( 교육이란 자아실현의 과정이다 ... 아니라 사회 또는 그 체제에 있음 - 비판이론은 복수 이론이다. - 이론과 실세는 분리 될 수 없다. - 과학적 접근의 거부--->과학적 실증적 접근은 잘못된 것 - 계몽--삶의 ... 비판이론 - 인간 해방 강조 - 칸트의 비판적 철학과, 마르크스의 이데올로기 비판을 근거 - 개인 각자가 자신의 운명을 결정할 수 있어야 함 - 현대사회의 문제는 개인에 있는 것이
형식도야이론 예습 report ‘형식도야이론’은 ‘교육의 이론’으로서 교과의 의미를 설명하는 이론으로 받아들여져 왔다. ... 그리고 형식도야이론은 교과 또는 교육내용으로서의 지식을 가르치는 일의 의미를 이러한 방식으로 설명하는 이론이다. ... 형식도야이론에 의하면 교과를 공부하는 것은 이 마음의 근육을 개발하기 위한 운동이다.
도야론에 대한 듀이의 비판 * 듀이 ① 민주주의와 교육에서 형식도야로서의 교육에 대해 비판 ② 교육의 가치는 가르치는 교과내용의 가치에 의해서 결정될 뿐이다. ... Peters) 교육의 개념적 기준으로서 주형으로서의 교육과 성장으로서의 교육이론이 사람을 억압 할 수도 있다. * 자유에는 형식자유와 실질적 자유가 있다. * 교육과 자유 ① 교육은 ... 구조를 잘 반영 * “희생자를 비난하는”접근방법이 “교육의 내부 구성원들에게 정체성을 부여하고 국외자들에게는 소외감을 형성케 함으로써 지위문화를 강화하는데 기여 * 신맑스주의적 비판이론가들은
내면적인 생활을 강조하고 자각적이고 비판적이며 현실적이다. ... 페스탈로찌의 이론은 주관적이기에 논리적으로 체계화되지는 못했지만 교육 실천가로서 노작교육과 생활교육운동의 기초 형성에 기여하였다. 교사는 화초를 가꾸는 정원사라고 하였다. ... 형식주의에 치우친 폐단을 면치 못했지만 교실내의 일반적 분위기보다 교실 내의 기술적인 측면 특히 수업기술을 중시한 것으로 근대 교수방법의 개선에 기여하였다.
자기교육·자기도야의 두 가지 원형으로 나누어 생각할 수 있다. ※ 합리주의와 자연주의 교육사상을 종합, 절충하려는 경향 합리주의 (형식도야주의) - 교육을 인간양육 봄 자연주의 교육사상 ... 개발주의의 교육이론 개발주의는 이전에 형문으로서의 과학적 교육학을 수립하고자 함 2) 윤리학에서 교육의 목적을 구하고, 심리학에서 교육방법의 원리를 구하고자 함. 3) 교수 강조 : ... 교육의 목적 1) 교육의 궁극적 목표 : 도덕적 품성의 도야 -아동에게 선을 택하고 악을 버릴 수 있도록 깨닫게 해주는 도덕적 품성의 도야는 교육의 궁극적 목표이다. 2) 교육의 직접적
