[교육이론] 형식도야이론에 대하여

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 형식도야이론
가. 형식도야이론이 대두된 배경
나. 형식도야이론에 대하여

Ⅲ. 형식도야이론에 대한 비판
가. 심리학적 비판
나. 철학적 비판

Ⅳ. 맺음말

본문내용

가. 형식도야이론이 대두된 배경
형식도야이론이 오늘날의 개념에 의하여 식별 가능한 형태로 대두된 것은 서양의 중세가 지나면서부터였다. 사람들 사이에서 새로운 종류의 교육내용에 비하여 고전어와 수학을 중심으로 하는 전통적 교과의 가치를 의심하는 경향이 나타났다. 그 당시에 어떻게 해서 사람들이 종래의 주된 교육내용이었던 고전어와 수학 대신에 새로운 종류의 교육내용을 요구하게 되었는가 하는 것은 오직 역사적 추리에 의해서만 알 수 있는 것이지만, 당시의 형편은 그 추리를 그다지 어렵지 않게 해 준다. 자유도시가 발달하고 시민들 사이에 부가 축적되고, 상업과 무역의 발달은 그 분야의 실무에 직접 도움이 되는 교육내용을 필요로 하게되었다. 이런 종류의 교육내용을 배운 젊은이들이 출세를 하고 사회적 번영에도 기여하는 것을 보게 되었을 때, 실제적 효과에 민감한 대다수 사람들은 당연히 전통적 교과와 새로운 종류의 실용적 교과를 저울질하게 되어 새로운 종류의 교육내용으로 눈을 돌렸을 것이다.

참고 자료

없음