역사과 학습지도 연구 - 멀티미디어 학습

소개글

역사교육 전공과목인 역사과 학습지도 연구에서 발제하고 제출했던 리포트입니다. 멀티미디어 학습에 대한 이론과 실제 학습지도안으로 구성되어 있습니다.

목차

A. 멀티미디어 활용 학습에 대한 이론적 영역
Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 멀티미디어 학습의 의미
1. 멀티미디어의 개념
2. 멀티미디어의 활용 유형
3. 멀티미디어 프로그램의 형식

Ⅲ. 멀티미디어 학습의 잠재성과 한계
1. 멀티미디어 학습의 잠재성
2. 멀티미디어 활용 수업의 한계

Ⅳ. 멀티미디어 수업의 활용
1. 멀티미디어 학습의 절차
2. 역사수업에 활용할 수 있는 멀티미디어 역사 교재
3. 교사의 고려사항

Ⅲ. 맺음말

B. 학습지도안

C. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 머리말
현대 사회의 정보화의 진전은 혁명적 사건으로 경험되고 있으며, 학교와 교육이 이런 정보화 시대에 걸맞게 변화해야 하는 것은 당위의 영역으로 치부되고 있다. 제7차 교육과정에서는 10개 ‘국민 공통 기본교과’에서 10%이상 ICT 활용 수업을 하도록 ‘권장’하고 있으며, 2단계 교육 정보화 사업이 완료되는 2005년부터 모든 교과에서 ICT 활용 수업을 20%이상 실시하도록 못 박고 있다. 역사교육의 영역에서도 정보화 시대에 맞는 교육의 요구와 변화가 진행되고 있는 것이다.
이러한 변화의 시대에는 구성주의에 입각한 학습자 중심, 과정 중심적 교육체제를 바탕으로 학습자 개개인의 요구, 흥미를 중시하면서 다양화와 창의력 및 유연성을 강조하는 학습자 중심의 패러다임을 필요로 하고 있다. 이러한 경향 속에서 멀티미디어를 통한 수업 설계는 학생들에게 폭증하는 지식과 정보를 검색하고 활용할 수 있는 능력을 배양해 주며 주체적인 학습 기회를 제공하는 방안으로 주목된다.
특히 역사 학습에서 역사적 상상력과 다양한 자료 제시를 통한 역사적 흥미 유발을 효과적으로 끌어낼 수 있는 매체로 멀티미디어는 이미 널리 사용되고 있다. 정보화가 이미 진전된 사회에서 태어나 멀티미디어에 익숙해진 학습자에게도 멀티미디어 교수 방법은 필수적이라고 할 수 있겠다.
본 발제문에서는 정보화 시대에 급부상하고 있는 멀티미디어가 무엇인지 살펴보고, 멀티미디어를 활용한 수업의 형식, 방법, 장단점, 교재 등을 차례로 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 멀티미디어 학습의 의미
1. 멀티미디어의 개념
멀티미디어의 정의는 다중이라는 뜻의 멀티(multi)와 정보의 유형을 뜻하는 미디어(media)를 연결시킨 것으로 여러 형태의 정보를 컴퓨터를 통해 결합하여 다룰 수 있는 의미로 문자, 그래픽 이미지, 소리, 음악, 애니메이션, 동영상 등의 정보를 통합 조정하는 개념과 대화성, 상호작용의 매체로서 이용자가 편리하게 사용하여 효율성을 요구하는 상호작용성 등이 멀티미디어의 핵심요소이다.
멀티미디어라는 매체의 개념을 충족하기 위해서는 몇 가지 조건이 필요하다. 먼저 멀티미디어는 두 가지 이상의 미디어를 동시에 사용해야 한다.

참고 자료

- 단행본
『고등학교 국사』, 교육인적자원부, 2003
『우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠 것인가』, 전국역사교사모임, 휴머니스트, 2002
『역사교육의 이해』, 정선영 외, 삼지원, 2001
『역사 교육의 이론과 방법』, 양호환, 삼지원, 1997

- 연구논문
「논문 : 프리젠테이션 소프트웨어를 활용한 역사과 학생 수업의 수행 평가 방안 연구 - 학습자 중심 역사교육의 관점에서 - 」 ,권오현, 역사교육학회, 역사교육논집 2002
- 학위논문
「쌍방향적 역사수업을 위한 파워포인트 활용방안 연구」, 김만경, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003
「웹을 활용한 고등학교 역사 수업 연구 : 세계사 수업을 중심으로」, 정경임, 경상대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
「역사 학습과 멀티미디어 활용」, 정은정, 이화여대 교육대학원 석사학위논문, 2000
「중학 국사에서 멀티미디어 교수-학습 방법이 학습동기유발과 학업성취도에 미치는 영향」, 안정숙, 이화여대 교육대학원 석사학위논문, 1998

- Web
http://www.kbs.co.kr/1tv/sisa/hdhistory/vod/vod/index.html