Affirmative action

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목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 들어가서
1. Affirmative Action의 개념과 전개과정
1) Affirmative Action
2) Affirmative Action의 전개과정
2. 미국과 영국의 예로 본 Affirmative Action
1) [영국] 대입선발기준, 입학시험 결과에 둘 것인가, 앞으로의 수학 가능성에 둘 것인가?
2) [미국] 미 연방 대법원, 인종적 요소를 고려한 입학을 제한적으로 승인
3. 서울대의 지역균형선발제
1) 지역균형선발제
2) 의의
3) 2007년도 서울대 수시모집 입시결과

Ⅲ. 나오며
지역균형 선발제에 대한 입장 - 김한솔
지역균형 선발제에 대한 입장 - 이현재

본문내용

Ⅰ. 들어가며
우리가 교육받는 이유는 무엇일까? 우리가 공부하는 이유는 무엇일까? 청소년기 자아에 대한 끊임없이 질문을 던졌듯 이상적인 교육현실을 꿈꾸는 사범대생으로 끊임없이 던지게 되는 질문이다. 배움은 생존만을 위해서가 아니라 우리의 삶을 풍요롭게 하기 위해서 필요하고, 인생을 아름답게 살아가는 지혜라고 옛 선현들은 말 했다. 하지만 우리 나라 청소년들의 교육현실은 옛 선현의 가르침을 가지고 이상적으로만 바라볼수 없는 너무도 현실적이고 치열한 경쟁의 장이다. 고도로 전문화된 현대사회에서 사회적 지위와 위신의 분배는 교육받은 양에 강하게 영향을 받는다. 교육은 그러한 지위나 위신에 걸맞은 지식 등을 제공하기도 한다. 대학의 차이가 사회적 지위 차이를 나타내고 가진자는 더 부유해지고 가지지 못한자는 더 가난해지는 사회다. 정책상으로는 의무교육으로 모든 학생이 학교에서 교육을 받는 똑같은 기회를 가진다지만 몇백만원을 사교육비로 쏟아부울 준비가 된 대도시의 학생들과 농촌의 학생들과의 경쟁 자체가 불평등이다. 교육이 계층간의 이동과 통합에 기여해 사회를 안정시키는 역할을 가지고 있다는 현실적인 관점에서 소극적인 교육기회의 평등이 아닌 적극적이고 실질적인 평등 정책의 필요성을 가지게 된다.
대선이 시작되면 가장 큰 정책중 하나가 대학입시정책의 개혁이고, 대학수학능력 시험을 보는 날이면 나라 전체가 들썩 거리는 것을 보면 교육의 문제는 현재나 미래의 어느 시점에서도 생각해봐야할 문제이다. 학력과 소득이 대물림되는 사회 구조 속에서 사회적 약자에 대한 배려와 평등의 가치를 추구한 Affirmative action의 시작과 서울대의 지역균형선발제를 살펴보고자 한다.


Ⅱ. 들어가서
1. Affirmative Action의 개념과 전개과정
1) Affirmative Action
약자보호정책’ 혹은 ‘차별철폐정책’, ‘소외계층 우대정책’ 등으로 지칭되는 ‘Affirmative Action’은 초기에는 흑인들을 위한 인종차별 금지의 의미로 시작되었지만, 그 후 사회적 약자의 보호와 이들의 사회 진출을 위한 적극적 정책의 실현이라는 의미를 갖게 되었다.

참고 자료

없음