국어과 제7차 교육과정과 개정 교육과정 비교 및 분석

소개글

국어과 제7차 교육과정과 개정 교육과정 비교 및 분석 리포트

목차

1. 내용 중심에서 실제 중심으로의 변화
2. 영역별 내용의 선정 범주의 변화
3. 내용을 성취기준으로 바꿈
4. 담화/글의 수준과 범위 항목
5. 내용 요소의 예 항목 설정
6. 매체 관련 내용 요소의 확대

본문내용

1. 내용 중심에서 실제 중심으로의 변화

7차 교육과정에서는 텍스트 생산·수용 과정에 작용하는 내용(본질, 원리, 태도)이 내용 체계의 중심축이었으나, 개정 교육과정에서는 실제가 중심축이다. 실제는 텍스트의 생산·수용 활동을 의미하며, 실제는 7차 교육과정에서와 같이 언어 활동의 목적에 따라 정보 전달, 설득, 사회적 상호 작용, 정서 표현으로 분류하였다.
정보 전달, 설득, 정서 표현은 7차 교육과정과 동일하나, 7차의 친교를 개정 교육과정에서는 사회적 상호 작용으로 범주명을 달리하였다. 이 범주는 개인적, 사회적 인간 관계의 형성·유지·발전을 목적으로 이루어지는 언어 활동을 포함한다. 친교라는 용어는 개인적 차원에서의 이루어지는 인간 관계만을 일컫는 것으로 협소하게 이해될 될 수 있다. 반면에 사회적 상호 작용은 개인적·사회적 목적을 가지고, 비공식적·공식적 상황에서 긍정적·비판적 인간 관계 형성을 지향하는 언어 활동을 지시하는 데 적합한 범주명이라고 볼 수 있다.
7차 국어과 교육과정에서도 실제 범주를 설정하여 텍스트를 다루었으나 이 때의 텍스트는 본질(지식), 원리(기능), 태도를 익히는 데 활용하고, 참고해야 할 자료의 성격을 지녔다. 즉 지식, 기능이 중심이고, 텍스트는 주변이었다. 그러나 개정 국어과 교육과정에서 텍스트는 교육 내용을 규정하는 원리로서 존재한다. 이를 통해 그 동안 물구나무 선 내용 체계를 다시 거꾸로 세움으로써 국어교육 활동의 정상화를 도모하고자 하였다.

참고 자료

없음