( 교육행정 및 교육경영) 관료조직으로서의 교육조직

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
제 1절 권위의 개념
제 2절 권위의 유형
제 3절 Weber의 관료제 모형
제 4절 관료제의 순기능과 역기능
제 5절 Weber의 관료제 모형에 대한 논쟁
제 6절 관료제 모형과 교육조직 구조
제 7절 교육행정조직에 주는 시사점
제 8절 관료적 구조에 대한 대응논리
Ⅲ. 결론

Ⅳ. 느낀 점

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육행정의 이론적 발전은 일반 행정이나 경영학의 이론적 발전과 궤를 같이 하였다고 보는 것이 일반적이다. 교육행정은 그 자체의 독자적인 목적과 조직, 구성원, 권력구조 등의 특이성에도 불구하고, 교육행정의 이론적 발전은 고전적 조직론의 시대, 인간관계론의 시대, 행동과학의 시대의 단계를 거쳐 발전된 것으로 합의하고 있다. 그리고 현재의 개방체제이론과 상황적응론으로 발전한 것이다.
본 장에서 우리는 어떤 조직에서 권위가 발생하는 원천에 대한 시각을 검토해보고 이러한 권위를 기반으로 하는 관료제 조직에 대한 다양한 이론들을 살펴본 후, 이 이론들이 일선 학교조직이나 교육행정조직의 효과적인 운영에 어떤 연관이 있는지 고찰해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론
제 1절 권위의 개념
(1) 권위(authority)
- 공적인 조직에서 상하관계가 어떻게 형성되는가를 이해하는 데 개념적인 기초. 다른 사람에 대해 강압이나 직접적인 영향력을 행사하는 것을 포함하지 않음.
- 합법성 혹은 정당성에 기반한 영향력.
- 권력의 합법적인 형태.
cf. 권위주의(authoritarianism) : 독단적이며 전체적인 행동유형.
cf. 권력(power) : 자신이 원하는 바를 다른 사람이 수행하도록 만드는 능력.
비 위협적 설득 + 강압적 통제
(2) 학교 조직에서의 권위관계의 특징.
첫째, 교사는 합법적 명령에 순응.
둘째, 교사는 개인적 입장은 유보하고 조직의 명령을 수용.
셋째, 학교조직의 권위는 집단의 규범과 가치에 의해 합법화됨.

참고 자료

① 교육행정 및 경영, 이군현, 형설출반사, 2007.
② 교육행정 및 교육경영, 남정걸, 교육과학사, 2005.
③ 교육행정(7판) : 이론 연구 실제, Wayne K. Hoy, 아카데미프레스, 2007.
④ 교육행정 및 교육경영, 손영환, 동문사, 2007.
⑤ http://blog.naver.com/yunseongmin/80000381093