교육행정 및 경영 -리더쉽2

소개글

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목차

제 5절 상황적 리더십론
※ 상황적 리더십이란?
1. Fiedler의 상황이론
2. House의 행로-목표이론
3. 3차원 리더십 이론
4. Hersey와 Blanchard의 상황적 리더십 이론

제 6절 새로운 리더십론
1. 리더십 대용 상황모형(Substitutes for Leadership Model)
2. 변혁적 리더십이론(transformational leadership)
3. 카리스마적 리더십 이론
4. 슈퍼리더십 이론
5. 기타 새롭고 다양한 리더십론
6. 교육지도성

본문내용

제 5절 상황적 리더십론
※ 상황적 리더십이란?
- 지도성을 유동적이고 변화하는 요인들의 상호 작용적 관점에서 접근.
- 지도자의 개인적 특성, 지도자의 행위, 지도성 상황 요인들 간의 상호 작용에 의해 결정
<상황적 지도성의 유형>
1. Fiedler의 상황이론
1) 개관
- 지도성 유형은 지도자의 동기 체제에 의해서 결정된다.
- 집단의 효과는 리더십 유형과 상황적 호의성이 어떻게 결합되는가에 따라 좌우된다.
2) 리더십의 유형과 LPC
- 리더십의 유형은 LPC(Least Preferred Co-worker )점수로부터 얻어진다
- LPC점수가 높은 사람 : 인화지향적 리더로서 구성원들과 성공적인 상호작용 추구
- LPC점수가 낮은 사람 : 과업지향적 리더로서 성공적인 과업 성취 추구.
3) 상황의 호의성
- 리더와 조직 구성원간의 관계 : 가장 중요한 요인으로, 조직 구성원들이 리더를 얼마나 신뢰하고 좋아하며 또 그의 지도를 얼마나 따르느냐의 정도.
- 과업의 구조화 정도 : 과업이 얼마나 구체적으로 세분화되어 있고, 또 어떠한 표준적인 운영지침에 의해 과업이 수행되어지느냐의 정도.
- 직위에 부여된 권력 : 리더에게 공식적으로 주어진 권력. 주로 인사조치를 행할 수 있는 권한과 관련을 가짐.
4) 상황의 호의성 구분
- 최상의 상황(호의적 상황) : 양호한 지도자와 구성원의 관계, 높은 과업구조, 강력한 직위권력
- 최저의 상황(비호의적 상황) : 양호하지 못한 지도자와 구성원의 관계, 낮은 과업구조, 약한 직위권력
5) 리더십 유형과 상황과의 관계
- 리더십이 효과적이기 위해서는 상황적 호의성의 정도에 따라 리더십의 유형이 달라져야 함.
- LPC점수가 높은 사람 : 인화지향적 리더로서 약간 호의적인 상황에서 효과적.
- LPC점수가 낮은 사람 : 과업지향적 리더로서, 매우 호의적이거나 비호의적인 상황에서 효과적.
<표 : Fiedler 모형에서의 상황적 호의성과 리더십 유형과의 관계 >
6) 문제점 및 비판
- Fiedler 모형은 조직 구성원의 충성심, 만족도, 그리고 리더십이 조직에 미치는 전반적인 효과 등의 문제를 적절히 다루고 있지 않다.
- Fiedler 모형은 특정한 집단 상황의 호의성을 수량화하는 방법을 제시하고 있지 않으며 리더에게 영향을 주는 상황의 다른 측면이 경시한다.
7) 학교 조직에의 적용
- 학교에서 이루어지는 모든 교육 활동이 이미 뚜렷한 목표, 내용, 방법 등을 가지고 있어 활동 자체가 구조화되어 있고, 교장에게 부여된 근무 평정권, 포상 내신권, 담임배정권 등 공식적 권한이 확고함.
⇒ ‘교장과 교사들과의 관계’가 교장이 지도성을 발휘하는데 있어 상황의 호의성을 결정짓는 가장 중요한 요인이 됨.

참고 자료

없음