레지오 에밀리아

소개글

현장적용 사례 민들레의 교수-학습과정에 따른 사진자료가 첨부되어 있습니다.
정말 좋은 자료입니다^^

목차

♣ 레지오 에밀리아 접근법
1. 이론적 기초
1) 듀이
2) 피아제
3) 비고츠키
2. 레지오 에밀리아의 특성
1) 발현적 교육과정
2) 학습을 위한 그리기
3) 상징화 주기
4) 사회적 상호작용
5) 물리적 환경
6) 기록화
3. 레지오 에밀리아의 교수-학습과정
1) 주제 선정
2) 전개 과정
3) 평가
레지오 에밀리아 접근법의 현장적용 사례- 민들레
♣ 프로젝트 접근법과 레지오 접근법 비교

본문내용

레지오 에밀리아 접근법
레지오 에밀리아 접근법은 이태리 북부 산업도시인 레지오 에밀리아에서 행하고 있는 유아교육 접근법으로 시립 유아서비스 체제이다. 약 20여 년 전부터 유럽에서 그 우수성이 알려지기 시작하였으며 미국에서는 10년 전부터 본격 소개되었다.
레지오 에밀리아 접근법은 재 개념화된 학교교육의 전 과정을 엄격한 기록 잡업을 통해 가시화시켜 구체적으로 보여줌으로써 세계 여러 나라의 교육자들의 관심을 불러 모으고 있다. 이 가시화 작업이 ‘어린이들의 수많은 언어’라는 이름으로 1981년 스웨덴의 스톡홀롬에서 전시되면서 여러 나라에 알려지기 시작했고 1991년에는 뉴스위크지가 세계 10대 교육으로 선정하면서 더욱 주목받게 되었다.
1. 이론적 기초
1950년대와 1960년대 초기 이탈리아에서는 2차 대전 종결 후, 국민들의 교육적 요구가 증가되면서 진보주의에 근거한 생활교육을 수용하기 시작했으며, 교육의 주도권이 중앙정부에서 지방정부로 이관하게 되었다. 지방정부가 재조직되면서 부모 운영의 학교 설립을 위한 시도가 자발적으로 이루어져 지방 도시에서는 부모 공동 조합 형태의 학교가 설립되기 시작하였다.
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♣‘민들레’프로젝트에 참여한 유아와 교사 인적 사항
① 유아: 만 5세 남 2명, 여 2명
만 4세 여 2명
만 3세 여 1명
계: 7명
② 교사: 교육경력 10년, 여
♣프로젝트 전개 기간: 2006년4월 21일~ 2006년 5월 2일
1. ‘민들레’프로젝트 주제 선정 동기
4월 중순 무한한 생명력을 품은 따뜻하고 부드러운 바람과 연초록의 자연은 내가 연초록의 일부처럼 느끼게 하였다. 겨우내 생명력을 모아 온 땅은 짙은 흙내음을 온 우주 공간으로 마음껏 내뿜고 있었다.
우리 유치원 곳곳의 넓은 꽃밭에는 봄에 피는 야생화들이 겨우내 참았던 생명력을 한껏 터뜨리며 꽃 피우고 있었다. ‘봄의 식물’단원을 학습하면서 자연스레 유치원 꽃밭에 있는 봄꽃을 관찰하게 되었는데 가장 많이 핀 꽃이 ‘민들레’였다.

참고 자료

서영숙·서지영(2002). 다양성과 협력의 가치- 레지오 에밀리아 접근법. 학지사
우정희(2004). 레지오 에밀리아 접근법- 유아들의 미래를 위한 도전. 양서원
강혜진(2004). 레지오 에밀리아 접근법이 미술교육에 미치는 영향. 단국대학교 교육대학원. 석사학위논문
이교은(2002). 유아교육 기관에서의 레지오 에밀리아 적용현황 및 해결방안 모색에 관한 연구. 한국외국어대학교 교육대학원. 석사학위논문