[교육]Piaget 조작적시기를 알아볼 수 있는 예시

소개글

삐아제의 조작전 조건 (전조작기와 , 그 이후의 조작기의 10가지와 16가지의 주장과)그를 실험할수 있는 각종 예시들을 제시한다

목차

==Piaget`s pre-logical mental activity ==
==Piaget`s pre-operation period ==

본문내용

① 관찰 :
a. 만화 캐릭터가 있는 그림을 한 장 아이에게 전달한 후 아이의 반응을 살핀다.
아이는 처음에는 관심이 있는 듯 쳐다보지만, 금방 지루해 하고, 그림을 이해하려 고 노력하기보다 곧 더 재미있는 장소로 이동을 한다.
b. 아이들에게 만화를 보게 한다. 그리고 10여분 관찰을 해보도록 한다.
아이는 시각적인 자극에 의해 집중해서 티비를 본다 하지만 이야기가 재미있어서
보다 여러 가지 채색으로 인한 관심임으로 곧 자리를 뜨고 만다.

② 측정 :
a. 선생님과 아이 앞에 각각 빈 컵을 두고 물을 따라, 어떤 컵의 물이 더 많은지
질문한다. 서로의 컵을 옆에 나란히 놓고 비교하려고 하기 보다는 자신의 눈으로,
그 양을 체크하여 많다 혹은 적다라는 두 가지 표현을 한다.

③ 양 :
a. 아이에게 묻는다. “선생님이 얼마만큼 좋아?” 아이는 그 질문의 대답에 “조금,
많이 혹은 아주 많이요”라고 측정, 분리 불가능한 대답으로 대신한다.
b.아이에게 물이 담긴 큰 병을 보여준다. 그리고 질문한다. “이 병에는 물이 얼만큼
들어있죠?” 아이들은 이것을 조금, 많이 이렇게 흑백논리처럼 두 가지 개념으로 대
답을 한다. 아직 정확하게 표현하는 법을 모르는 것이다.

④ 시간 :
a. 아이들에게, 하루는 몇 시간으로 이루어져 있을까요? 이해하기도 어려운 질문이
기는 하나 아이들은 모른다는 대답을 하기보다 일어나는 시간을 아침 그리고 자는
시간을 밤, 이라고 정해 질문과 동떨어진 대답을 발화한다.
b. 몇시에 우리 누구는 무슨 일을 했지? 라고 질문을 하면 자세히 설명하기 보다는
‘아까’라는 말로 대답을 대신하는 경우가 많다.

⑤ 서열 :
a. 길이가 다른 나무 막대기를 주며, 이것들을 크기에 맞게 놓여보게 한다. 사물을
단계별로 배열할 수는 있다. 그러나 자신이 직접 접하지 않은 사물을 추상리 해서
배열할 수는 없다. 예를 들어, 연필을 길이가 긴 순서로 배열할 수는 있지만, a는 b
보다 길고, 이것은 저것보다 길다 라고 추리할 수는 없다.

⑥ 분류 :
a. 여러 가지 모양의 단추들을 섞어 놓고 그 중에서 동그랗게 생긴 단추를 분리하
게 한다. 아이들은 눈에 똑똑히 보이는 물체를 분류 할 수 있다. 하지만 동그랗고
빨간 단 추는 가려낼 수는 없다.

참고 자료

없음