영유아교수방법론 - 구성주의, 행동주의 입장에서 교사 역할의 차이점 기술을 제시하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 구성주의
2) 행동주의(경험주의)
3) 구성주의와 행동주의 교사 역할 비교

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
인간은 유전적 청사진을 가지고 태어난다고 학술지들은 말한다. 구성주의와 행동주의 각 이론의 개념에 대한 이해와 그에 따라 도출되어 나오는 교사의 역할 및 학습 과정을 기대할 수 있다. 영유아의 내면에 존재하는 발달과정을 잘 이해하고 지도하기 위해 구성주의, 행동주의 입장에서 교사 역할의 차이점을 알아보고자 한다.

2. 본론
(1) 구성주의
① 유래 및 정의
구성주의는 인간이 지식을 어떻게 형성하는가에 대한 철학적 물음인 ‘인식론’에 대한 논쟁에서 비롯됐으며 사고하는 개인이 자신의 경험을 기초로 해서 아는 것을 구성하는 것에서 가정을 내려 출발한다. 구성주의에서 인간의 발달은 유전적 요인과 환경적 요인의 상호작용 결과라고 보며, 학습자 개인이 적극적으로 지식을 구성할 때 유의미한 학습이 이루어진다고 볼 수 있다.

② 예시
구성주의 교수-학습 과정의 한 예시로, 만 3~5세 유아 교실에서 운영하는 자유 선택 활동이 그렇다. 자유 선택 활동은 유아의 자발적인 흥미 영역을 선택하게 하여, 유아가 자기 주도적인 놀이를 수행하도록 이끈다. 필요에 따라 교사는 유아와 상호작용을 하며 유아가 능동적으로 지식을 구성해갈 수 있는 환경과 기회를 제공한다.

③ 종류 및 사례
구성주의에는 크게 2종류가 있다. 이 2종류에 따라서 교사의 입장이 어떻게 달라지는지를 알아본다.
피아제는 지식이 구성되는 것은 기존에 있는 개념들을 바탕으로 동화와 조절의 과정을 거쳐 평형화를 이룸으로써 지식을 구성해 나간다고 말한다.
더 구체적 이게는 ㉠감각운동기(0~2세), ㉡전조작기(2~7세), ㉢구체적 조작기(7~11세), ㉣형식적 조작기(11세 이후)로 나누어 유아기의 지식이 구성된다고 말한다.

참고 자료

이금구, 『영유아교수방법론』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2018