[중학교 국어1-2]판단하며 읽기 대단원 교수학습 계획서

소개글

중학교 1학년 국어 교수학습 계획서 보고서입니다.

좋은 점수 받은 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 대단원 개관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원 구성의 방향
3. 전 학습 내용과의 관련
4. 단원 학습 목표

Ⅱ. 대단원 교수․학습 운영 방안
1. 교수․학습 계획
2. 지도상의 유의점

Ⅲ. 대단원 지도의 절차
1. 단원의 길잡이(추가)
2. 소단원 (1) 훈민정음 완성되다
(1) 개관
(2) 글의 짜임
(3) 학습 활동(수정)
3. 소단원 (2) 우리 꽃 산책
(1) 개관
(2) 글의 짜임
(3) 학습 활동(수정)
4. 보충․심화

Ⅳ. 대단원 평가 계획
1. 평가의 초점
2. 평가 방법(수정)
<첨부1>
<첨부2>

본문내용

1. 단원 설정의 이유

이 단원은 글쓴이의 의도나 목적을 파악해 글을 읽을 수 있고 사실과 의견, 주장과 근거를 판단하며 읽을 수 있는가를 알아보고 이에 대한 학습 능력을 향상시키기 위해 설정했다.
판단하며 읽기는 읽는 이의 기본적인 사고력을 바탕으로 이뤄지는 행위이다. 쉽게 말해 지금 글을 읽을지 읽지 않을지 결정하는 것도 판단이며 그에 따른 이유는 곧 근거가 된다. 하지만 글을 읽었다고 해서 글쓴이의 의도나 목적을 파악하고 말할 수 있는 사람은 많지 않다. 글의 의도나 목적이 무엇인지 파악하는 능력은 훈련과 학습을 통해 얻을 수 있는 것이다.
언어 활동도 마찬가지이다. 우리가 말을 하거나 글을 쓸 때에는 어떤 의도나 목적이 내재되어 있고 특히 글을 쓰는 경우는 더욱더 그러하다. 즉, 독자를 설득하기 위한 글도 있고 독자에게 어떤 것을 설명하기 위한 글도 있으며 자신의 정서나 느낌을 표현하기 위한 글도 있으며, 자신의 정서나 느낌을 표현하기 위한 글도 있다. 만약, 학생들이 이런 글쓴이의 의도나 목적을 판단하며 읽지 않을 경우, 글의 내용이나 성격을 명확히 깨닫지 못할 뿐만 아니라 글쓴이가 드러내고자 하는 주제 또한 파악하기 어렵다. 따라서 학생들로 하여금 스스로 글쓴이의 의도나 목적을 파악해 보도록 하는 것이 반드시 필요하다.
글을 읽을 때에 글쓴이의 의도를 정확하게 판단하는 것은 한 편의 글에서 중심내용을는 파악할 때 뿐만 아니라 일상 언어 생활에서도 필요하다.

2. 단원 구성의 방향
소단원 (1)에서는

참고 자료

없음