외국어로서의한국어교재론 ) 국어 교과서와 한국어 교재가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 학습 대상, 목적과 기능, 제작 의도와 목표, 구현 매체, 기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오.

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1. 서론
우리는 한국어가 모국어인 사람들을 대상으로 한 ‘국어 교과서’와 제 2 외국어 둥으로 모국어가 아닌 언어로서 한국어를 배우는 사람들을 위한 ‘한국어 교재’의 차이가 있다고 본다. 이러한 차이와 관련하여 더 구체적으로 교과서와 교재의 관점에서 차이점에 대해서 학습 대상과 목적과 기능, 제작 의도와 목표, 구현 매체, 기타 항목 등을 토대로 이에 대해 살펴보고자 한다.

2. 본론
1) 학습대상
국어 교과서의 경우 모국어로서 국어과 교육과정을 근거로 하양적으로 만들어진 것이라고 볼 수 있는데, 모국어가 한국어인 사람을 주 대상으로 하게 되지만 시대적인 변화도 확인할 수 있다. 우리나라에서 공교육을 받고 있는 학습자라면 국어 교과서의 학습 대상자가 된다고 볼 수 있다. 이와 다르게 한국어 교재의 경우 한국어가 모국어가 아닌 사람이 주 대상으로 되며 대상별료 교재에 따라 차이가 있을 수 있다. 해외 이주자나 유학생 그 밖에 한국에 문화에 흥미를 갖는 사람들을 포함할 수 있다.

2) 목적과 기능
국어 교과서의 경우 한국어 자체를 배우는 것에 한정되는 것이 아니라 한국어의 언어사용능력이나 사회적 소통능력, 국어문화 계승이나 발전 등 다양한 곳에 목적을 둘 수 있는데 국어 교과서의 경우 국어교육자체가 성취도 및 숙달도 차원이라기 보다는 궁극적으로 과정적이면서도 수행적으로 종합적인 평가를 기반으로 한 평가가 필요하다. 외국어로서 한국어 교재의 경우 학습 수요를 기반으로 교육과정 및 교수요목을 만들게 되고 이를 근거로 상향적으로 만들어질 수 있다. 무엇보다 한국어의 사용 능력 숙달도를 높이기 위해서 기본적인 목적이 있으며, 문법과 어휘를 재료로 활용하여 언어기능별로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 같은 의사소통 능력을 신장시키는 것을 주된 목적으로 한다고 볼 수 있다.

참고 자료

(외국어로서의한국어교재론) 제공된 교안
김나영. "초등학교 교과서와 한국어(KSL) 교재의 통사적 난이도 비교 연구." 국내석사학위논문 한국외국어대학교 대학원, 2018. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T14889126
최은희. "영어권 학습자를 위한 한국어 교재 구성 방안 연구." 국내석사학위논문 대구가톨릭대학교 대학원, 2014. 경상북도
http://www.riss.kr/link?id=T13534531
이필범. "생활국어 교과서 사용 실태 분석." 국내석사학위논문 부산대학교 교육대학원, 2005. 부산
http://www.riss.kr/link?id=T10083912
김나영. "고등학교 문법 교과서의 국어지식 내용 연구." 국내석사학위논문 경희대학교 교육대학원, 2009. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T11715490

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