바른생활과 지도

목차

Ⅰ. 2009 개정 ‘바른생활’과 교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수학습
5. 평가

본문내용

1. 성격
• 통합교과로서의 바른생활
1) 주제 중심의 수업이 가능한 교과
① 세 통합교과를 묶을 수 있다.(바+슬+즐)
② 통합단원 수업을 할 수 있다.

2) 교과와 생활의 통합이 가능한 교과이다.
① 생활과 통합된 교과(바른 생활+생활)
② 교과지식을 일상적으로 경험할 수 있는 형태로 통합조직

• 교과로서의 바른 생활
실천 중심의 교과
1) 기본 생활습관 및 기본 학습습관의 형성
2) 실천 기능의 습득

⁃ 2007개정과 2009개정의 차이(성격)
2007 개정
- 개인 생활과 사회생활을 하는데 필요한 기본적인 생활 습관, 예절, 규범을 알고 익히도록 하는 체험과 실천을 중심으로 구성된 통합 교과이다.
- 기본 생활습관
- 체험과 실천 중심의 통합교과

2009 개정
- 가정, 학교, 지역 사회에서 생활하는 데 필요한 기본 생활 습관과 기본 학습습관을 형성하여 올바른 생활을 하는 사람을 육성하고자 한다.
- 기본 생활습관+기본 학습습관
- 실천 활동 중심의 통합교과 구체적인 실천 기능 진술

2. 목표
학습과 생활에 필요한 기초 능력과 기본 습관 형성
․ 성장과 일에 대한 초보적인 이해
․ 학습과 생활의 문제를 통해 상상력 키우기
․ 우리 문화를 이해하고 향유하는 태도
․ 타인과 공감하고 협동하는 태도
․ 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람
․ 창의성을 발휘하는 사람
․ 품격 있는 삶을 영위하는 사람
․ 공동체 발전에 참여하는 사람

<중 략>

4. 교수학습
1) 교수학습 계획
-세 통합교과 전체에 해당되는 일반적인 내용
① 세 통합교과 통합+국어, 수학과의 연계
② 세 통합교과를 통합하여 순서 및 차시 배열
③ 소주제의 실행 순서와 내용 재구성
④ 단위 수업 시량 탄력적 운영
⑤ 교수학습 전 과정에 교사와 학생 함께 참여

참고 자료

없음