수준별 수업

소개글

수준별 이동 수업에 대하여, 찬반 입장등 쟁점

목차

1. 들어가며
2. 개념 정리
2-1. 수준별 교육과정
2-2. 우리나라 7차 교육과정에 나타난 수준별 교육과정 김재춘(2000), 수준별 교육과정의 이해, 교육과학사
2-3. 7차 수준별 교육과정의 현황 (7차 교육과정 개정안을 중심으로)
2-4. 수준별 수업
3. 수준별 수업에 대한 찬성, 반대 입장
4. 수준별 수업의 쟁점 사항
4-1. 학업 성취 증진 효과
4-2. 학습 동기
4-3. 학습량, 난이도
4-4. 사교육
4-5. 교육 평등 차원의 문제
5. 수준별 수업 활성화 방안
5-1. 교수 학습 자료
5-2. 교사
5-3. 교수학습 방법
5-4. 평가
5-5. 시설‧ 설비
5-6. 기타
6. 나가며
참고 자료

본문내용

1. 들어가며
인간은 각자 소질과 능력을 가지고 있다. 교육은 이 같은 개인의 잠재능력을 계발하고 신장시킬 수 있도록 도와주는 일이다. 하지만 현재의 학교 교육은 학력이 천차만별인 학생들을 한 교실에서 같은 교사가 같은 방법으로 수업함으로써 학생들의 능력, 적성, 흥미, 필요에 대한 개인차를 최대한으로 고려하지 못하여 이러한 학생 개개인의 성장 잠재력을 계발시키지 못하고 있다.
현재 추진되고 있는 제 7차 교육과정은 이 같은 학교 교육의 문제를 해결하기 위해 학습속도의 개별화와 학생의 교과 선택권 보장을 특징으로 하는 수준별 교육과정의 성격을 띠고 있다. 오늘 이 시간에는 수준별 교육과정의 개념과 내용, 현황을 알아보고 수준별 교육과정의 핵심이라 할 수 있는 수준별 수업에 대한 찬‧반 입장과 이에 대한 쟁점 사항을 살펴보고자 한다.

2. 개념 정리
2-1. 수준별 교육과정
수준별 교육과정이란 학습자의 능력이나 요구에 맞게 차별적이고도 선택적인 교육을 제공하는 것이다. 2000년도부터 적용된 제 7차 교육과정은 국가 수준에서 개발된 교육과정 자체가 수준별로 정해져 있다. 6차 교육과정의 경우 학년별로 전국의 모든 학생들에게 동일한 내용을 가르치도록 되어 있는데 이러한 교육과정은 학생 개인의 능력과 상관없이 동일 학년의 모든 학생들이 같은 학년이라는 이유로 모두 동일한 내용을 동일한 속도, 깊이로 배우도록 한 것이다. 6차 교육과정은 수준별로 편성된 교육과정은 아니지만 6차 교육과정에서도 수준별 수업이 실시되기도 하였다.
수준별 교육과정은 자신의 학습 능력에 맞는 학습활동을 함으로써 사고능력을 발달시킬 수 있도록 하는 것을 목표로 하고 학습자 자신의 지적, 정의적 잠재력을 동원해서 스스로 이끌어 가는 학습능력을 중시하는 교육과정이라 할 수 있다. 왕보영(2004), 수준별 이동수업에 대한 기대와 효과, 고려대학교 교육대학원
수준별 교육과정에 대해서 학습자의 능력에 초점을 두고 있기 때문에 학습 능력이 떨어지는 학생들을 소외시키고 교육 불평등을 심화시켜 위화감과 정서적 박탈감을 초래할 것이라는 우려가 있기도 하다. 그러나 수준별 교육과정은 같은 내용을 배우더라도 학습자의 능력과 선택에 의해 자신의 학습 능력에 적합한 학습활동을 하도록 하기 때문에 학습자로 하여금 성취감을 느끼게 할 수 있다는 점에서 의의를 가진다고 볼 수 있다.

참고 자료

김재춘(2000), 수준별 교육과정의 이해, 교육과학사
왕보영(2004), 수준별 이동수업에 대한 기대와 효과, 고려대학교 교육대학원
정미경(2000), 수준별 교육과정 운영 현상에 대한 문화기술적 연구, 교육대학원
윤성원(1996), 수준별 교육과정에 의한 학급내 능력별 소집단 교수방법 실행과
그 효과검증, 교육대학원
박선화(2004), 수준별 수업 활성화 방안 연구, 한국교육개발원
이종재(2003), 제 7차 교육과정 운영의 실제 분석과 과제, 한국교육개발원
곽병선(1999), 교육개발 여름호, 한국교육개발원
이종재(2004), 교육정책포럼, 한국교육개발원
김홍원(2004), 수준별 이동수업 내실화 방안 연구, 한국교육개발원
박순경(2004), 수준별 이동수업을 위한 교육과정 및 교과서 개선 방안, 한국교육개발원
김재춘(2004), 수준별 이동수업 : 실행의 기본 조건, 한국교육개발원
김홍원(2004), 수준별 이동수업의 문제와 과제, 한국교육개발원