[발전 교육론]국가 발전과 교육 경쟁력

소개글

교육학 시간에 발표한 내용입니다^^

목차

Ⅰ 발전 교육론이란?<br />
1. 발전교육의 개념 <br />
2. 발전교육의 비판점<br />
<br />
Ⅱ 국가 발전과 교육 경쟁력의 관계 <br />
1. 국가경쟁력과 교육의 관계<br />
2. 한국의 고등교육의 현실 <br />
<br />
Ⅲ 국가경쟁력 강화를 위한 교육제도의 사례 <br />
1. 자립형 사립고 <br />
1) 자립형 사립고등학교의 도입 <br />
2) 자립형 사립고등학교의 내용 <br />
3) 자립형 사립고등학교의 문제점 <br />
2. 영재교육<br />
1) 영재교육의 특성<br />
2) 영재교육의 문제점<br />
<br />
Ⅳ 교육을 국가 발전의 수단으로 보는 입장 <br />
1. 찬성입장<br />
1) 경제발전을 위한 교육의 기여 <br />
2)정치 발전을 위한 교육의 기여 <br />
3)사회발전을 위한 교육의 기여 <br />
2. 반대입장llllllllllll

본문내용

1. 발전교육의 개념

① 발전교육은 국가발전에 이바지하기 위한 교육을 말한다.

② 세계 2차 대전 이후 신생국, 개발도상국, 제 3세계 국가들은 가난 을 탈피하고 정치적  발전을 이룩 하고 사회 각부분의 개선과 향상을 위하여 발전교육을 중시하였다.

③ 1970년도 이후부터는 교육 본질론이 등장하면서 실존철학, 인간중심 교육과정, 인본주의 심리학, 실존주의 상담 등이 등장한다.

☞ 즉, 발전교육이란 한 국가의 정치·경제·사회 각부문의 발전목표를 성취하는데 최적의 가치를 지닐수 있도록 교육의 양과 질을 계획적으로 조절하는 것으로 정의한다.

2. 발전교육의 비판점
첫째, 발전계획과 정책이 경제성장 일변도인 점에 대한 지적이다. 한 나라의 건 전한 발전은 경제의 성장만으로는 결코 달성될 수 없음에도 불구하고 오로지 국민총생산(GNP)·수출액 등에만 정책을 집중해 국가발전을 불균형하게 만들었으며 발전교육 역시 경제성장 제일주의에 빠져 있다는 지적이다.

둘째, 발전교육론이 경험적으로 타당하지 않다는 점이다. 학교교육이 정치·경제·사회 발전에 직접적으로 기여한다는 점을 입증할 만한 구체적인 자료가 제시되지 않고 있으며 보기에 따라서는 오히려 발전을 저해하고 있다는 지적이다.

셋째, 발전교육의 본질에 대한 근본적인 부정이다. 발전교육은 교육을 도구로 인식하고 있으며, 인간을 도구로 보기 때문에 단연코 부정되어야 한다는 것이다. 발전교육론은 교육을 경제와 정치 및 사회정책의 도구로만 활용하고 교육의 본질적 가치를 외면, 수단적인 가치만을 내세우고 있다. 이 점에서 R. M. 허친스가 교육이 국가발전의 수단에서 벗어나야 제 모습을 찾을 수 있다는 주장을 했다.

참고 자료

없음