[교육학]서술형 평가의 개선방안과 양식 제시

목차

Ⅰ. 서 론 3

Ⅱ. 실태 분석 3

Ⅲ. 실태분석을 통한 문제점 5

1. 서술형 평가의 경험 부족 5

2. 평가의 객관성 및 공정성 확보 5

3. 국어교과가 안고 있는 특수성 5


Ⅳ. 해결방안 6

1. 서술형 평가의 시행 시기와 방법 6

2. 성취기준 및 평가기준의 설정 6

3. 서술형 평가의 실제 및 평가 양식 제시 7

4. 서술형 평가를 위한 영역 선정 및 유의사항 8

5. 잘못된 시행 결과 분석 및 정리 8


Ⅴ. 결론 및 제언 9

Ⅵ. 참고자료 10

본문내용

서울시 교육청에서 올해부터 사고력과 창의력을 높여 학력을 신장하기 위한 방안으로 서술형 평가의 비중을 30% 이상으로 하고 연차적으로 50% 이상 늘릴 계획을 발표했다. 같은 맥락으로 대학 입시에서 논술 시험의 중요성이 더욱 커지고 일선 학교는 이를 준비하기 위해 골머리를 앓고 있다.
서술형 평가란 기존의 주관식 문항과는 달리 주로 ‘해석하라’ ‘예시하라’ ‘개요를 써라’ 등의 질문에 여러 개의 문장으로 응답하는 평가이다. 그리고 당분간은 서술형 중심으로 출제하다가 점차 논술형 문항을 늘릴 방침이다. 아직 우리 전북에서는 이와 같은 지침이 전달된 바가 없으나 서술형 평가는 논술과 함께 현장의 모든 교사가 고민하고 준비해야만 하는 당면과제이다.
논술과 더불어 서술형 평가가 새삼스럽게 부각되는 이유는 수행된 국어교육의 가치나 수준을 평가하는데 있어서 기존의 선택형 문항과 주관식 문항이 평가 도구로써 여러 한계와 문제점을 안고 있기 때문이다. 선택형 평가에서 문제를 위한 억지 답지들과 답을 전혀 알지 못해도 정답을 고를 수 있는 20% 확률, 그리고 단순 암기를 강요하는 기존의 주관식 단답형이 그리 교육적이지 못하다는 것은 오래전부터 인지해 온 사실이다.
이에 서술형평가의 기본 취지를 살려 교육적 효과를 극대화 할 수 있는 실천 방안을 함께 모색해 보았다. 물론 분임토의를 시작할 때부터 서술형 평가가 현장 교사들에게 아직은 생소하고, 실제로 시행함에 있어서 여러 문제점이 있을 것으로 예상했다. 그러나 서술형 평가를 통해 얻을 수 있는 긍정적인 효과와 현장 교육의 발전 가능성을 고려한다면 충분히 의미 있는 연구가 되리라 확신한다.

참고 자료

없음