[교육학]우리나라 교육과정의 역사

목차

1. 과거의 교육과정
2. 현재의 교육과정(제7차 교육과정:1997~ )
3. 유치원 교육과정

본문내용

1. 과거의 교육과정
초등학교, 중학교, 고등학교 교육과정의 변화를 보여주며, 교육에 대한 긴급 조치기부터 제6차 교육과정기가지의 교육과정을 가리킨다.
1) 교육에 대한 긴급조치기 (1945~1946)
1945년 일본의 패망과 함께 서울로 진주한 미군은 한국교육위원회를 조직하고 이 위원회의 건의를 받아들여 미군정청 학무국에서 ‘신조선의 조선인을 위한 교육’을 일반 명령으로 시달하였다.
 긴급조치기의 국민학교 교과목 및 교육시수(1945년) → 교육공민과 신설, 우리말 수업, 국사를 교과목에 포함
 긴급조치기의 중등학교 교과목 및 교육시수(1945년) -> 수업 시수는 1주일에 32~34시간 정도였고 국어, 수학, 영어 등 도구 교과에 치중하였다.
2) 교수요목기 (1946~1954)
교수요목은 교과의 지도 내용을 상세히 기술한 문서를 말한다.
① 교수요목기 교육과정의 특색
 교과의 지도내용을 상세하게 표시하고 기초 능력을 기르는데 주력
 교과는 분과주의를 선택하여 체계적인 지도와 지력을 기르는데 중점
 우리나라 의 교육이념인 홍익인간의 정신에 입각한 애국애족교육을 강조
② 각 교과별 교수요목에 나타난 특징
 교육과정의 진술체계가 통일되지 않아 대부분의 교과가 단원 또는 제재명과 내용
요소만을 제시
 모든 교과가 단원 또는 제재별로 이수할 시간 수를 밝히고 있다.
 교과에 따라 내용 요소의 진술 형식이 다르다.
 교과의 편제는 지금과 비슷하지만 사회생활과(공민, 역사, 지리, 작업, 자연관찰을
종합하여 편성한 교과로 민주시민을 기르는데 주안점을 둠.)가 있다.

참고 자료

교육과정 및 교육평가