[교육공학]Dick과 Carey의 교수개발 모형을 이용한 교수개발

소개글

학습 주제를 하나 선정하고, 교재에서 제시하는 교수개발 모형 가운데 한 가지 모형을 선택하여 간략한 교수개발을 실시하였습니다.

Dick과 Carey의 교수개발 모형을 선택하여 그 단계에 맞추어
국어 단원 `서동요`를 교수개발, 학습지도안 등을 짜보았습니다.
매우 자세히 설명, 구성되어있으므로 큰 도움이 될 것이라 확신합니다.
체계적입니다.

목차

▶ Dick과 Carey의 교수개발 모형
1. 단원의 개요 및 교수 목표 분석
2. 교수분석 (기본지식 및 출발점 행동 분석)
3. 학습자의 특성 분석
4. 성취목표 진술
5. 평가도구 개발
6. 교수전략
7. 교수자료 개발
8. 형성평가 설계 및 실시
9. 교수프로그램의 수정
10. 총괄평가 설계 및 실행

본문내용

3. 학습자의 특성 분석
▶ 대 상 : 중학교 2학년
▶ 수업시기 : 1학기 3주차 (수업단원이 3단원이므로 3주차로 임의적으로 정함)
중학교 2학년이므로, 고전문학에 대한 기초지식이 거의 없다. 문학작품에 대한 폭넓은 이해와 감상을 많이 해보지 않은 학생들이 주를 이룰 것이다. 따라서 처음 접하는 고전문학의 단원이니 만큼 새로운 흥미유도와 관심유발을 초점에 맞춰야 할 것이며 고전문학의 정의를 정확히 전달하는 것이 중요할 것으로 본다. 또한 아직 어린 학습자들이므로, 관심을 환기시키기 위해서 강의식 교육 외에 다른 교육 방법도 병행하여 수업의 집중도를 높여야 할 것으로 보인다.
4. 성취목표 진술
▶ 출발점 행동의 성취목표
1. 문학의 정의를 말할 수 있다.
2. 문학작품을 시대에 따라 2분류(현대·고전)로 나눌 수 있다.
▶ 최종 성취 목표
1. 고전의 뜻과 가치를 알 수 있다.
- 현대와 고전문학의 기준을 알아 서동요가 고전문학에 속함을 확인한다.
- 고전문학이 우리에게 주는 가치와 의미를 정확히 말할 수 있다.
2. 작품 속에 나타난 인물의 생각을 파악할 수 있다.
- 서동과 선화공주의 상황과 생각을 판단할 수 있다.
3. 주인공의 생각과 행동을 비판할 수 있다.
- 서동의 사랑방식을 긍정적, 혹은 부정적으로 비판할 수 있다.
♣ 1,2,3의 과정을 수행함으로써 고전 ‘서동요’와 그의 배경설화를 완전히 이해한다.

참고 자료

없음