[독서지도]독서 지도시 발문과 실제

소개글

독서지도와 관련된 리포트이자 독서지도시 발문에 필요한 가이드로 작성해 보았습니다. 유능한 독서지도사를 꿈꾸는 분들께 조금이나마 보탬이 되면 좋겠습니다.

목차

1.서론
2.본론
1.독서 지도시 발문방법
2.독서 지도 발문의 실제
-『강아지똥』(권정생 글, 정승각 그림, 길벗어린이, 1996)을 통해

본문내용

독서의 목적은 다른 사람의 잘 다듬어진 지식, 사랑, 특별한 경험을 기록한 책을 통해 새로운 지식과 정보를 얻고 교양을 높여 인간 생활에 필요한 정서적 인격적 성숙을 이뤄가는데 있다.
그러나 선진국에서는 교육이 대중화되기 전부터 모든 교육과정서 독서가 가장 중요한 학습 활동으로 자리 잡아 왔으나 우리나라의 경우엔 1960 년대 이후의 수십 년간 고질화된 학습 관행으로 학교 교육 과정에서 독서 교육은 사실상 제대로 이뤄지지 못하고 있는 실정이었다.
1995년 5.31 교육 개혁안 발표를 시작으로 교육의 틀을 근본적으로 뜯어 고치는 대대적인 교육 개혁이 지금까지 이뤄지면서 필연적으로 독서 교육의 중요성이 재평가되면서 교육부는 1999년부터 초,중,고등학교 독서 교육의 교과목화를 추진
하게 되었고 독서 교육 활성화를 위한 정책이 추진되고 있다.
독서 경험은 전 생애를 통해 장기간에 걸쳐 발달 단계별로 형성되는 것으로 단기
간의 노력으로 극복키 힘든 체험학습 영역이기 때문에 다양한 독서경험과 바람직한 독서 지도 방법을 연구하는 독서 지도사의 역할이 중요하다 볼 수 있다.
독서 지도의 핵심적 기술은 독서 토의 진행과 독후감 쓰기 지도와 함께 나아가 독서의 생활화, 습관화를 이끌어 내는 것이다.
여기서 유아동을 대상으로 한 독서논술 지도시 발문 방법과 이를 바탕으로 실제 독서지도시의 발문으로 ‘강아지똥’에 관한 실제 발문계획서를 작성해 보고자 한다.
2. 본 론
1. 독서 지도시 발문 방법
독서지도 영역에서의 발문은 그 목적, 지도 방법, 형태에 따라 다르게 구성하여 사용하고 있다. 발문에 대한 연구 결과를 살펴보면, 발문의 양과 학업성취 관계
연구에서 교사 발문의 양이 많을수록 학생의 학습이 더욱 촉진된다는 것을 알 수 있고, 교사의 발문 수준 변화와 학업 성취의 관계에 대한 연구에서는 개인차 때문에 학생의 사고 수준과 발문 수준은 일치되어야 하고, 하위 수준의 학생에겐 추론 발문이나 적용 발문은 역효과를 나타낼 수 있다고 보고되었다고 한다.

참고 자료

없음