[문학치료] 문학치료의 개념과 역사, 문학치료의 실제(문학치료도구, 문학치료사, 문학치료과정, 문학치료기법)

목차

I. 문학치료의 역사

II. 문학치료의 개념

III. 문학치료의 실제
1. 도구
2. 문학치료사
3. 문학치료실
4. 문학치료과정
가) 아동에 대한 파악 및 확인하기
나) 활동하기
다) 평가
5. 문학치료기법
가) 자서전
나) 생활선
다) 이야기나 시 완성하기
라) 유언, 사망기사, 비문
마) 편지쓰기
사) 꼴라쥬
아) 연소그림 그리기
자) 원탁토의
차) 역할극놀이

본문내용

최근 놀이치료 ․ 음악치료 ․ 미술치료 외에 문학치료 혹은 독서치료라는 새로운 상담치료의 장르가 국내에 소개되어 적용되고 있다. 그러나 다른 치료에 비해 아동상담분야에서 많이 다루어지는 방법은 아니다. 그러나 앞으로 많은 관심과 논의가 이루어 질 분야라고 생각된다. 독서 치료와 비슷한 용어로 많이 사용되는 개념은 문학치료와 이야기 치료 그리고 시 치료 등이 있다. 이 증 문학치료의 개념이 가장 광범위하다고 볼 수 있으며, 독서는 읽기를 중심으로, 이야기는 말 그대로 이야기를 중심으로, 그리고 시는 시적 요소를 중심으로 이루어지는 독특한 상담의 방법이라 할 수 있다.

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문학이란 인간의 정서나 사상을 작가의 뛰어난 상상력을 통해 형상화한 언어예술로써 은유나 상징 그리고 비유를 통해 우리에게 감동을 준다. 이러한 문학이라는 매체를 중심으로 이루어지는 문학치료의 개념에는 두 가지 의미가 포함되어 있다. 첫째는 책 읽기(문학 ․ 인생경험담 ․ 자유경험 ․ 영화)를 통한 독서치료, 둘째는 텍스트 만들기(시 ․ 산문 ․ 연극 ․ 일기 ․ 편지 ․ 고백록 등)를 통한 글쓰기 치료를 포함한다고 할 수 있다. 그러므로 문학치료는 문학작품을 읽는 과정과 직접 글쓰기를 하는 모든 과정을 포함하는 치료의 방법이라 할 수 있다. 그리고 최근에는 문학치료의 개념을 문학작품 전반을 반영하는 포괄적인 행위들을 모두 포함한 의미로써 받아들여지고 있다.

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상담자로서 문학치료사는 앞서 전술한 놀이치료사 ․ 미술치료사 ․ 음악치료사 등과 같은 상담자로서 일반적으로 요구되는 개인적인 자질 및 전문적인 자질을 갖추어야 한다. 치료사는 아동에 대한 공감 ․ 존중 ․ 진솔성을 가지고 임해야 한다. 또 아동의 정상적인 발달 및 병리에 대한 충분한 지식이 있어야 하고, 더 나아가 아동을 둘러싼 환경으로서의 가족 ․ 교사 등 관련된 성인들을 도울 수 있도록 상담에 대한 지식과 기술이 필요하다.
더불어 다음과 같은 문학치료사로서의 전문적인 능력이 요구된다.
- 치료사는 아동문학작품이나 다양한 문학 활동 등에 대한 전문지식을 가지고 있어야 한다.
- 치료사는 아동이 치료과정을 통해 개인적인 통찰이나 문제해결이 이루어지도록 적절한 발문과 대화 ․ 토론을 이끌어 내는 기술과 지식이 있어야 한다.

참고 자료

없음