[교육심리]특수교육 현황과 개선안

소개글

특수교육이란 무엇인지에 대한 정의부터 시작해서 우리나라 특수교육의 현황을 알아보고 외국의 현황과 비교해 보았습니다. 또 이를 통해서 우리나라 특수교육의 문제점을 지적하고 앞으로 특수교육이 어떻게 개선되어야 하는지를 알아볼 수 있는 자료니다.

목차

1.서론
2.본론
(1)특수교육이란?
(2)특수교육의 현황
①우리나라의 현황
②외국의 현황
(3)특수교육의 개선안
①문제점
②개선안
3.결론

본문내용

1. 서 론
인간은 누구나 존엄한 가치와 천부적 권리를 가지고 태어났으며 한 인격체로 양육받고 사회에 참여할 권리를 가지고 있다. 비록 심신에 장애를 입고 있다 할지라도 생명의 존엄성과 절대적 평등성 그리고, 기회의 균등성 등은 보편적으로 인식되고 인정되어야 한다. 오늘날 세계 각국은 선․후진국을 막론하고, 복지사회 건설을 이상으로 국가 발전계획을 수립하여 추진하고 있다. 특히 사회복지의 일환인 심신 장애인에 대한 교육제도나 복지제도는 그 나라 문화수준의 척도라고 해도 과언이 아니다. 따라서 보다 성숙한 수준에서 교육개혁을 추진하기 위해서는 심신의 장애로 말미암아 소외되기 쉬운 소수의 장애인들이 가정, 학교, 사회에서 나름대로의 주체적인 삶을 향유할 수 있도록 고도의 철학과 정책, 제도와 기술, 실천이 뒤따라야 한다. 그리고 특수교육의 현실을 통해서 균등한 복지가 이루어지고 있는지 알 수 있다.
이런 측면에서 본다면 특수교육의 새로운 전기가 마련되기 위해서는 특수교육의 현황을 바로 알고 그에 따라 문제점을 적극적으로 해결해 나가야 할 것이다.

2. 본 론
2-1. 특수교육이란?
특수교육이 국가적 교육체제로서 성립된 것은 18∼19세기로, 1755년 세계 최초의 농아학교가 C.M.레페에 의하여 파리에 세워졌고, 1784년에는 세계 최초의 맹아학교가 V.아위에 의하여 역시 파리에서 개교되었다. 이 맹아학교에서 채용한 수화법과 점자법은 맹아교육의 주류가 되어 유럽과 미국에 큰 영향을 끼쳤다. 특수교육 대상으로서의 특수아에 대한 정의나 분류는 심리학·의학의 발달과 의무교육제의 실시를 배경으로 점차 분화되어 왔다.

(1)특수아의 범위
특수아는 일반 학생과는 심신의 상태가 다르기 때문에 보통의 교육방법으로는 적절한 교육효과를 기대할 수 없는 학생들이다. 여기서 일반 학생과 심신의 상태가 다르다는 것을 지적·신체적으로 어떤 장애가 있는 경우로 해석한다면 교육대상은 심신장애인에 국한된다.

참고 자료

없음