[교육제도]한국과 미국의 교원 양성제도의 비교

소개글

미국과 한국의 교원양성제도에 대해서
매우 상세하게 조사하였습니다
논문 수준이라고 보아도 무방합니다
한글97입니다

목차

1. 한국과 미국의 초등교사 양성제도의 비교
1. 우리나라의 초등 교원양성
2.미국의 초등 교원양성
3.한국과 미국의 유아교육비교

2.한국과 미국의 중등교원양성 비교
1. 교육과정 비교
2. 중등교사양성제도
3. 교육과정의 구성
4. 교양교육과정
5. 전공교육과정
6. 교직교육과정
7.결론

본문내용

7.결론

이상 살펴 본 한국과 미국의 중등교사양성 교육과정의 비교 결과를 토대로 얻은 결론은 다음과 같다.
우리나라는 미국의 영향을 많이 받아 편제나 교육과정이 비슷함을 알 수 있었다. 그러나 다른 점은 미국의 교육은 연방정부의 책임이 아니라 주정부의 책임 하에 운영된다는 것이 우리나라와 다르다고 하겠다. 본론의 내용에서 미국과 우리나라의 교사양성에 대하여 비교하였고 우리나라 사범대학 교육과정의 전문성을 심화하기 위하여
첫째, 사범대학의 교육목적 및 목표가 구체적으로 설정, 제시되어야 하겠다.
둘째, 교양교육과정은 각 계열에 속하는 과목을 균형 있게 편성 할 필요가 있다. 특히 계열 교양은 교직의 실제 현장에서 유용한 과목의 개설이 요구되어야 하겠다.
셋째, 전공교육에서는 전공과목만을 이수해야 하고 이를 위한 공통전공과목의 제시 연구가 병행되어야 할 것이다. 전공과목에 포함되어 있는 각 교과교육과목은 교직교육에서 이수해야 하며 이론중심의 교직교육이 아닌 전공과목과 연계지어 체계적으로 각 교과교재나 지도법 등에 관한 내용의 연구가 있어야 할 것이다.
넷째, 교직교육과정은 교육 인적 자원부 규정에 준하지 않은 것으로 사범대학의 특성을 부과하는 교육과목 개설이 필요하며 이를 위해서는 전공과목의 배움과 가르치는 일의 관련을 찾을 수 있는 각 교과교육이 강조되어야 할 것이다.
다섯째, 교육실습기간은 현재 4주 과정을 적어도 8주 이상으로 하여 3학년에 교육현장경험을 4학년에 교육실습을 실시하는 교육실습 교육과정 연구도 필요할 것이다.
마지막으로 우리나라와 선진 다른 나라의 중등교사 양성 교육과정에 대해 계속적으로 연구 검토하며, 근본문제를 개선해 보고 중등교사 양성 교육과정을 확립해 나가는 노력의 과정이 계속되어야 하겠다.

참고 자료

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서울: 梨花女子大學校, 1983

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서울: 成均館大學校, 1985

유아교육개론/박찬욱 ,김옥련지음
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한국과 미국의 중등학교 교육구조에 관한 비교 연구 / 이윤상 저.
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한국과 미국의 중등교사양성교육과정에 관한 비교 연구/ 김연숙
서울: 이화여자대학교, 1991

美國敎育의 動向과 韓國敎育의 方向 / 鄭泰範 著.
서울 : 敎育科學社, 1993