[교육공학] 지능적 교수체제

목차

Ⅰ. 지능적 교수체제의 발전배경

Ⅱ. 수업과 지능적 교수체제의 맥락
1. 지능적 교수체제의 개념
2. 교수계획의 교육적 관점과 지능적 교수체제에의 시사점
3. 수업의 원리와 지능적 교수체제의 개발과제

Ⅲ. 지능적 수업체제의 구성요인

Ⅳ. 지능적 수업체제의 연구전망

본문내용

ㆍ전통적 컴퓨터 보조수업(CAI) 교수체제
- ‘정보+질문’의 형식으로 컴퓨터에 저장해 두고, 주어진 문항에 대한 학습자의 반응결과에 따라서 다음의 학습계열을 선정하여 학생에게 제시해 주도록 되어있음.
- 단점: ① 코스웨어 설계자는 학습자의 반응을 낱낱이 모두 예상해야 하며 또한 그러한 학 습자 반응들의 하나 하나에 대한 교수설계를 구상해야 함.
②경직된 교수처방만이 가능.
③개인 학습성향에 따른 적응 수업체제가 불가능함.

ㆍ지능적 교수 체제의 실현 가능성을 위한 CAI 체제의 개발과 발달
① 체제 의존적인 저작 언어인 Tutor나 ATP 등은 교수체제의 개발과정을 촉진시킴
② 체제독립적 언어(System-independent language)인 PILOT 또한 교수체제의 개발과정을 촉진
③ 최근에는 전문가에 의하여 수행되어 질 수 있는 교육학적 의사결정을 실현시키는 전문가 시스템도 개발되어 나오고 있음.

Ⅱ. 수업과 지능적 교수체제의 맥락
1. 지능적 교수체제의 개념
1) 지능적 교수체제란?
교사와 학생이 일대일의 수업을 전개할 때에 도출될 수 있는 개별화 수업의 상황을 컴퓨터를 교수보조매체로 이용한 교수체제에서 전개해 보려는 것.

2) 지능적 교수체제를 개발하기 위해 요청되는 세 가지 작업
첫째, 교수활동에서 전문적인 인간교사가 활용하게 되는 지식들을 모두 추출해 내기.
둘째, 추출된 지식들을 구조화된 정보로 조직하기
셋째, 구조화된 정보를 활용하기 위한 전달수단을 설계하는 작업 수행하기.

참고 자료

박성익.교수.학습 방법의 이론과 실제.교육과학사.1997
박성익.지능적 교수체제의 교육적 관점과 구성요인 고찰.교육학 연구.1990
박성익.컴퓨터 보고 교육공학:방법,개발,적용,서울:교육과학사.1988