교육공학/4차 산업혁명, 지능정보 사회와 교육공학적 수업의 새 지평

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본문내용

학습목표
(1) 4차 산업혁명·지능정보사회의 사회·교육환경의 특징을 설명할 수 있다.
(2) 4차 산업혁명·지능정보사회에서의 인재들이 갖추어야 할 핵심역량을 열거할 수 있다.
(3) 온라인 학습·디지털 학습과 전통적 학습의 차이점을 기술할 수 있다.

ⅰ. 4차 산업혁명의 도래와 사회환경의 변화
2000년대에 접어들며, 90년대 생활 속 광범위한 분야 속 보편화 된 ‘정보통신기술 장치’에 ‘인공지능(AI)’기술을 결합하여, 생활방식·환경 등 전반적 분야에 활용함으로써 사회의 발달을 추구
EX1) 인공지능기술을 탑재한 로봇, 드론, 3D 프린팅 등
⇒ 20세기 말에는 로봇, 드론, 3D 프린팅과 같은 기술의 발달을 추구했다면, 21세기에 접어들며 발달한 기술을 바탕으로 인공지능기술을 접목시키려는 시도가 있었고, 이를 통해 사회 발달을 추구하고 있다. 이러한 사회 발달 양상을 ‘지능정보사회’라 정의할 수 있다.
이에, 세계경제포럼 회장 슈밥은 2018년, 이러한 양상의 첨단 기술의 융합을 통한 사회 발전이 사회 발달속도를 급진적으로 가속화할 수 있을 것이라 예상하고, 이를 ‘4차 산업혁명’이라고 명명하였다.

참고 자료

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