외국어로서의한국어이해교육론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기란
2. 듣기전 활동
3. 듣기 본 활동
4. 듣기 후 활동

Ⅲ. 결론

본문내용

언어는 한 사회의 구성원이 자신들의 경험과 지식을 저장하고 새로운 세대에게 저누하며 문화를 창조하는 대표적 활동 방식이라고 할 수 있다. 언어를 이해하는 활동은 언어를 통해 세계를 인식하고 그것을 이해하며 해석하여 재창조하는 것이다. 이해 교육이란 과거에는 문자 언어를 통해 교육했다면 이해와 표현 중심의 의사소통 중심 교육으로 변화하고 있다는 것을 확인해야 할 것이다. 이를 통해 정보의 선택적 지각과 처리라는 특징을 가진 듣기와 정보의 획등과 문화의 수용을 중심으로 다루는 읽기를 이해할 수 있다. 처음 언어교육을 하던 문법연역식 교수수업으로는 문법을 중심으로 했으므로 듣기에 대한 인식이 약했다. 점차 실제 상황같은 상황 속에서 듣기교육을 강조하며 의미 전달과 의미를 파악하는 데 중점을 두면서 듣기 교수에대한 연구가 활발해 지기 시작한다.

<중 략>

참고 자료

배론 외국어로서의 한국어 이해교육론 1강~7강
한국어 이해교육론 한국문화사 강현화, 홍혜란, 박지순
이해영. 1999a. 한국어 듣기 교육의 원리와 수업 구성. 한국어교육 10-1.
세종한국어3 14단원 <꿈> ‘듣고 말하기 1,2,3번