외국어로서의 한국어 능력평가론

소개글

- 과제명 : 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 능력시험(TOPIK)
2. 좋은 평가의 요건
3. 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항(10개) 문제점 및 개선방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
듣기 평가는 소리의 식별 능력에서 듣고 추론하는 능력까지 폭넓은 영역을 측정한다. 한국어 듣기 능력 평가의 목표는 듣는 음성 언어를 통해 전해지는 어휘, 문법, 대화에 대한 이해 능력을 측정하는 것이다. 외국어 학습자는 말하는 사람들이 어떤 상황에서 어떤 어휘들을 사용하며, 어떤 방식으로 의미를 표현하는지를 배워야 정확히 들을 수 있다. 그렇다면 이러한 측면에서 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시해보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 한국어 능력시험(TOPIK)
가. 정의
한국어 능력 평가를 대표하는 한국어능력시험(TOPIK; Test of Proficiency in Korean)은 1997년에 제 1회가 실시된 이래 15년간 22회의 시험이 실시되는 동안 안정적인 평가 도구로서 인정을 받으며 양적, 질적으로 큰 성장을 이루었다. 한국어를 모국어로 하지 않는 재외동포·외국인의 의사소통 중심 한국어 학습 방향 제시해 주며 한국어 의사소통 능력을 측정·평가하여 그 결과를 국내 대학 유학 및 취업 등에 활용할 수 있도록 도움을 준다.

나. 대상
한국어를 모국어로 하지 않는 재외동포 · 외국인의 한국어 학습 방향 제시 및 한국어 보급 확대되었으며 한국어 사용능력을 측정 · 평가하여 그 결과를 국내 대학 유학 및 취업 등에 활용되고 있다.

다. 시험 활용처
- 외국인 및 재외동포의 국내 대학(원) 입학 및 졸업
- 국내/외 기업체 및 공공기관 취업
- 영주권/취업 등 체류비자 취득
- 정부초청 외국인 장학생 프로그램 진학 및 학사관리
- 국외 대학의 한국어 관련 학과 학점 및 졸업요건

참고 자료

외국어로서의 한국어 교육개론 -배론 강의교재,
외국어로서의 한국어 표현 교육론-배론 강의교재.
강현화 외(2005). 외국어로서의 한국어교육학.
한국방송통신대학교출판부 강승혜 외(2006),
신구문화사. 허용 외(2005).
2021년 한국어 능력시험 기출문제
한국어능력시험 사이트(www.topik.go.kr)