[신삐아제이론]신삐아제 이론과 적용

소개글

신삐아제 학파의 이론을 연구하여 발표한 자료입니다
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목차

Ⅰ. 신 Piaget 이론과 적용
1. 신 Piaget 이론
1) 연구대상
(문제해결가로서의 어린이)
2) 정신분석단위
(어린이의 문제해결 모형-전략과정 대 전략전과정)
3) 분석형식
(문제해결의 분석형-실행제어구조)
4) 발달과제
(새로운 분석 형식이 통용되는 내용-실험과제))
5) 연구방법
(분석결과의 조직방법)
6) 인지발달 단계

2. 신 Piaget 의 적용
1) 통합적 접근 방법의 선정 이유
2) 자동차 주제망
3) 연령별 활동
4) 활동에 대한 교수-학습 방법

3. 과제를 하면서 느낀점

본문내용

1) 연구대상(문제해결가로서의 어린이)
발달 이론가들의 어린이 상은 독특하다. 즉 어린이를, 발드윈은 진화하는 생물학적 유기체로, 피아제는 어린 과학자 혹은 논리가로, 파스칼-리온은 다양한 에너지원을 지닌 역동적 유기체로, 부르너는 문화도구의 계승자로, 클라와 웰러스는 정보처리자로 간주하였다.
케이즈는 어린이상을 정립하는 과정에서 선행 이론가들이 강조한 어린이 상(像 )을 근거로 하였다. 즉, 위에서 제시된 어린이의 인지기능의 제차원이 모두 고려되었다. 그렇지만 캐이즈가 가장 직접적으로 그리고 일관성 있게 고려한 어린이의 인지기능 차원은 문제해결(problem solving)이다. 물론 문제해결은 기존 발달이론가들이 무시해온 주제가 아니다. 그러나 중요한 것은 인지발달 영역에서 “문제해결가로서의 어린이 상”이 중심 주체로 강조된 적이 없다는 점이다. 케이즈에 의하면, 어린이란 어떤 자연적인 욕구를 부여받았으며, 이들을 실현하는 과정에서 어떤 자연적인 장애에 직면하나. 생득적으로 규유한 절차들을 정교화하거나 재결합함으로써 그들 장애들을 극복할 수 있는 유기체이다. 케이즈는 같은 맥락에서 발달과정도 해석하였다. 발달과정이란 하위목표들이 정교화되고 통합됨으로써 상위목표와 이를추구하는 상위전략이 발생하는 과정을 의미한다. 물론 초기 어린이들의 목표는 매우 수준이 낮다. 그러나 여러 가지 연관성이 없는 문제해결과정을 통해 보다 고차적인 문제를 해결하고 유능감을 발달시키며 다음 단계의 새로운 목표와 도전을 갖으며 이들을 추구하는 과정이 곧 인지발달의 원동력이라는 것이다.

참고 자료

• 성현란∙이현진∙김혜리∙박영신∙박선미∙유연옥∙손영숙 공저(2001). 인지발달. 서울: 학지사,
pp.31-33
• 나동진(1999). 교육심리학:인지적접근. 서울: 학지사, pp.144-149
• 김언주(1996). 신피아제론. 서울: 배영사, pp.73-106
• 김언주외 2명(1996). 인지발달교육. 서울: 양서원, pp.61-80
• 인터넷
http://www.kmind.net/webzine/webzineView.asp?articleID=70&categoryID=4&subID=2