외국어로서의한국어표현교육론_한국어교육에서 의사소통 능력 향상을 위한 교육(수업)의 방향에 대해서 서술하십시오. (한국어 말하기 교육의 목표와 방향에 대해서 쓰십시오.)

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
(1) 말하기 교육의 목표와 방향
(2) 의사소통 능력 향상을 위한 교육 수업 방향
1) 역할극
2) 토의 및 토론
3) 그룹 발표

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

취업할 때 도움을 얻는 다양한 사이트 중 유명한 사이트를 꼽으면 그 안에 '잡코리아'가 거의 늘 있다. 이 취업 사이트 '잡코리아'에서 지난 2017년 안정적인 직장생활을 위해 필요한 능력에 대한 설문조사를 시행한 적이 있는데, 그 능력의 순위가 대인관계 능력이 압도적인 1위로 46.3%, 스피치 능력이 19.4%로 2위를 차지했다. 이것은 의사소통과 인간관계의 중요성이 이제는 직장 생활에 있어서도 주요한 요소가 되었다는, 업무 능력보다 이것을 더 우선하는 변화된 시대의 패러다임을 보여주는 단적인 예라고 할 것이다. 이러한 시대의 변화에 따른 요구는 사교육 시장에도 반영되었다. 이제 우리는 평생 배워야 한다는데, 이에 따라 대입교육이나 토익토플 교육 정도에 머물렀던 사교육 시장에서 이제는 '스피치 교육'도 주요한 시장의 한 영역으로 자리잡게 되었다. 대입을 지방에서 준비해 본 사람이라면 누구나 공감할 만한 내용이겠으나, 우리나라는 수도권과 비수도권의 교육 격차가 매우 극심하다. 이것은 직업 교육적 측면에서도 마찬가지이다. 우리나라 제2의 도시라고 하는 부산에서조차도 마땅한 스피치 학원이 없어 서울로 상경하는 이들이 많다고 한다. 왜 그럴까? 그만큼 '말하기' 그 자체가 중요하기 때문이다.
한국어를 모국어로 하는 우리 입장에서는 이러한 이유로 말하기에 대한 중요성이 점점 커지고 있다. 그렇다면 한국어를 외국어로 배우는 사람에게 '말하기' 교육은 어떤 의미를 가져다줄 수 있으며, 교수자는 이러한 의사소통 능력 향상을 위한 수업을 위해서는 어떤 방안을 고민해 보아야 하는지를 논해보자.

참고 자료

김갑찬. “말하기의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않습니다”. 이슈메이커. (2017.11.07.). http://www.issuemaker.kr/news/articleView.html?idxno=6219
이민경. (2023). 교수법 이후 시대의 한국어 교육 -이화여대 언어교육원의 말하기 교육-. 국제한국어교육학회 국제학술발표논문집, 2023(0), 52-56.
김지애, 김수은. (2016). 학문 목적 한국어 학습자를 위한 담화 통합 말하기 교육 방안. 한국어 교육, 27(1), 21-55.
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