절차중심 교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하시기 바랍니다

목차

1. 서론

2. 본론
1) 요목
2) 절차적 교수요목(=과업 순서화 교수요목)

3. 결론

본문내용

문화교육은 한국어 교육에서 자연스럽게 녹아내리는 문화교육의 시급한 필요성이다. 이러한 관점을 고려해 볼 때, 일상적인 이야기를 통해 학생들이 사회와 문화에 적합한 언어를 활용하여 자신의 언어활동을 표현하고, 자신의 상황과 배경표현 능력을 개발하고, 문화적 의식을 자극하며, 문화적 요소를 발견하고 깨우치도록 유도할 수 있는 문화학습에서 ‘일상성’을 강조해야 한다고 생각한다. 또한, 문화교육의 목표가 학습자가 사회적 상호작용을 할 수 있도록 항상 고려할 때, 교수·학습에 대한 재고가 필요하며, 교육과정의 설계도형으로서 교육과 교과서 구성의 기초가 되는 교육과정의 개요는 어떤 순서와 가르침을 보여줄 것인가를 제시한다.

참고 자료

허봉자. (2011). 유기적상관성을 확보한 교수요목 설계방안: 기초단계 한국어교육을 중심으로. 중국조선어문, 2011(3), 28-34.